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四边形教案2

分类:三年级数学教案   更新:2018/2/3   来源:网络

  【教材分析】

  丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。在本节课内容的呈现中,一方面充分利用了现实世界的物体,通过让学生观察大量丰富的平面图形,从而加强对图形的直观认识和感受,从中“发现”四边形,归纳其基本特征。另外,在介绍新知识时,要尽量与生活实际相联系,便于学生理解。

  【学情分析】

  本节课强调学生的动手操作和主动参与,让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。学习方式的转变是课程改革的一项重要内容,与其他内容相比,“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。

  【教学目标】

  1.经历生活中的实际事例,通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动,感知四边形的特征,能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

  2.在一系列感知四边形特征的活动过程中,培养观察、比较和抽象概括的能力,发展空间观念。

  【教学重难点】

  重点:感知四边形的特征,给四边形分类。

  难点:培养观察比较和概括抽象的能力。

  【教学准备】

  课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。

  【情境导入】

  1.课件出示情境图。

  师:同学们跟老师一起来看看吧!(课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……)这幅画设计的漂亮吗?我们再仔细观察一下,这幅画都是由哪些图形拼成的?你能把它找出来吗?

  2.找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形,还有其他一些你叫不出名字的图形。

  3.根据学生的回答随机出现各种形状,得出教材中的主题图。

  4.揭示课题:这幅美丽的图画里包含了许多图形,图形中有一种叫四边形,这节课我们就来认识四边形。(板书课题)

  【探究新知】

  1.感知四边形特征。

  课件出示教材第79页例1主题图。

  师:同学们,这里有许多图形,你能从中找出四边形吗?

  学生先看一看,找一找,再把自己认为是四边形的用笔做出标记。

  展示学习成果,学生之间进行评价。

  小组讨论交流:你为什么认为这些图形是四边形?其他的图形不是四边形?

  2.探究四边形特征。

  出示选好的四边形。

  (1)看一看。

  师:观察他们有什么共同点?

  学生以小组为单位进行讨论,得出结论:四边形有4个角,有四条直的边。

  (2)摸一摸。

  师:请每个同学手里拿一个四边形,和老师一起来摸一摸它的四周。

  归纳:有四条直的边,有四个角,这就是四边形的特点。(板书)

  3.寻找生活中的四边形。

  师:刚才同学们找出了书中的四边形,那你们能不能在实际生活中找一找,哪些物体的表面也是四边形?

  生:教室的门、窗户、地砖、黑板……

  4.动手画一画。

  画出几个不同的四边形。

  针对同学画出的四边形进行评价。

  5.动手做一做。

  师:看来,生活中的四边形实在是太多了!那你们想不想自己动手也来做一做四边形呢?在做之前,请看清楚下面的要求。

  课件展示要求:

  (1)请选好小棒,做出的每个四边形要形状不同。

  (2)小组合作完成,看哪一小组在规定的时间内做的四边形又快又多。

  师:(示范)老师为每个组准备了两种长度不同的小棒,红色的更长,蓝色的更短,颜色相同的小棒长度是相同的,现在请小组长拿出学具袋中的小棒,开始动手吧。

  学生动手操作,师巡视。(活动中播放音乐

  师:时间到,放

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