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三年级数学下册第一周导学案(北师大版)

三年级数学下册第一周导学案(北师大版)

分类:三年级数学教案   更新:2014/2/25   来源:网络

三年级数学下册第一周导学案(北师大版)

学习重点:简单小数的读写 学习难点: 小数意义的理解。 小数的写法。
    元、角、分与小数
    第一课时
    课题名称: 买文具
    课    型:新授课
    学习目标:
    结合“买文具”具体情境,体会小数的含义与特征。
    能认、读、写小数。
    学习重点:简单小数的读写
    学习难点:
    小数意义的理解。
    小数的写法。
    导学过程:
    一、课前预习
    1.说说你对元、角、分有哪些认识?
    2.你会读出下列小数吗?
    例:  每支铅笔0.50元(读作:零点五零元)
    每支钢笔 8.00元       每把尺子1.06元              
    每个笔记本3.50元     每盒水彩笔 16.85元
    你能用小数表示下列的数吗?
    5元4角=﹙ ﹚元        15元9角=﹙ ﹚元
    二、自主学习新知
    1.认识小数
    ﹙1﹚教师出示“买文具”具体情境图,同桌互相说一说每一种文具的单价是多少。
    ﹙2﹚学生独立填写各种文具的价格
    每个笔记本﹙﹚元﹙﹚角      每把尺子﹙﹚元﹙﹚分
    每支钢笔﹙﹚元              每支铅笔﹙﹚角
    每盒水彩笔﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分
    ﹙3﹚学生自主认识这些小数
    ﹙4﹚师随机说明:像3.50,0.50,8.00,1.06,16.85……这样的数都叫做小数。
    ﹙5﹚同桌合作交流:观察小数,你能发现小数有什么特点?
    ﹙6﹚交流反馈小数特点。
    2.小数读法
    自己试读小数16.85。
    学生合作互读小数:3.50,0.50,8.00,1.06
    学生自主归纳小数读法的要求。
    自我检测:读小数。
    0.02读作:       20.00读作:
    3、小数的写法。
    ﹙1﹚师随机提出问题。
    ﹙2﹚学生互相探讨小数的写法。
    ﹙3﹚反馈小结小数的写法。
    ﹙4﹚学生互读互写。
    三、老师根据学生互动结果进行课堂总结。
    四、检测达标
    1.基础达标题。
    找小数。﹙在小数下面画横线﹚
    2     3.2    0.02     1.00     50     10.00
    读小数。
    0.7 读作:   0.09读作:    10.02读作:     10.00读作:
    2.巩固提高题
    2元1角=﹙  ﹚元        7.52元=﹙  ﹚元﹙﹚角﹙﹚分
    50.50元=﹙  ﹚元﹙﹚角﹙﹚分      8分=﹙  ﹚元
    10元2分=﹙  ﹚元       1角5分=﹙  ﹚元
    五、拓展迁移
    小熊的妈妈带小熊到超市购物,他们买一支牙刷1.23元,一盒牙膏3.46元,聪明的你能否用你所学的知识算出小熊的妈妈一共花了几元几角几分?
    六、布置作业
    课后反思:
    第二课时
    课题名称:货比三家
    课     型:新授课
    学习目标:
    1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
    2.体验并灵活比较小数大小的多样性策略,能正确比较简单小数的大小。
    学习重点:
    理解并掌握比较小数大小和策略及各种方法,能熟练比较简单小学的大小。
    学习难点:
    能将所学知识熟练运用到生活中去,体验数学与生活的联系。
    导学过程:
    一、课前预习
    1.正确读或写出以下小数。 
    6.40读作:              0.99读作:            
    28.65读作:        
    九十点九五写作:                六点三写作:     
    四点九八写作:        
    读或写小数时,要注意什么?
    2.明确下面小数表示的意义。
    如:62.14元表示( 62)元( 1)角(4 )分  
    10.8元表示                  
    4.1元表示                     
    5.0元表示                    
    二、自主探索
    1.自主学习课本P4内容,思考并回答下列问题:
    (1)读一读各种文具标价牌上的文具价格。
    (2)观察、思考“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题,先自主解决。
    (3)根据情境图的已知条件提出相类似的数学问题,并试着解答。
    2.完成课本P4-5的“试一试”、“练一练”。
    三、合作交流
    在小组内交流自己比较的方法和过程,明确不同方法的特点和思路。
    四、展示反馈
    1.先请学生汇报交流后的比较小数大小的方法,师引导学生分析各种方法或策略的特点。
    2.解决三个小数

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