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三年级下册数学第五周导学案(北师大版)

三年级下册数学第五周导学案(北师大版)

分类:三年级数学教案   更新:2014/2/25   来源:网络

三年级下册数学第五周导学案(北师大版)

单元重难点: 两位数乘两位数的乘法的运算顺序。 加强估算意识的培养,算法的多样化。
    单元教学目标:
    在解决实际问题的过程中,感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系,感受数学在生活中的应用。
    独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法,经历估算过程,体验算法多样化,并与同伴交流、解释估算或算法过程。
    能计算两位数乘两位数的乘法,并解决一些简单的实际问题。
    单元重难点:
    两位数乘两位数的乘法的运算顺序。
    加强估算意识的培养,算法的多样化。
    单元课时安排; 
    15课时
    课题名称:乘法---找规律
    课    型:新授课
    备课时间:
    授课时间:
    学习目标:
    1、能结合具体情境,探索因数是整十数的乘法计算方法,感受积的变化规律。
    2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
    学习重点:
    探究乘数是整十数的乘法的计算方法。
    导学过程:
    一、课前预习
    1.口算练习。
    5×3=       3×4=       2×5=         1×7=         3×9=
    14×4=      10×3=      50×8=        40×2=        50×4=
    2.算一算
    10×20=     20×30=     10×10=     
    10×50=     20×20=     30×30=
    3、写一写。
    说出口算结果后,自己写出口算过程,特别是因数末尾有0的计算。
    二、自主学习新知:
    1、自学24页试一试、
    (1)观察图中所给的信息,编出完整的数学问题:
    条件:                                      
    问题:                                     
    (2)列式:                     
    想:                                     
    2、寻找规律。
    (1)交流算法。
    出示第一组算式。(24页算一算)
    1)学生独立计算,回答结果。
    2)提出问题:为什么50×10等于500呢?这道算式的因数都是几位数?(两位数)
    教师说明,多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数,还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。
    出示第二、三组算式:(学生回答算式结果,教师添上得数。)
    (2)探索规律。
    先把两个乘数末尾0前的数(      ),然后再看两个乘数末尾一共有几个(      ),就在乘得的积的(    )添上几个(    ),求出积。
    3、尝试练习。
    (1)根据大家发现的规律,我们来计算两道题。
    40×30      140×30
    (3)最后归纳计算程序,明确步骤
    3、课堂检测。
    课本第24页“试一试”的第2题。
    四、拓展延伸
    根据每组中第一个算式填空。
    12×3=36        5×13=65
    ( ) ×30=360    5×( )=650
    ( ) ×30=3600   50×( )=6500
    五、课堂小结。
    教学反思:
    课题名称:找规律
    课    型:练习课
    备课时间:
    授课时间:
    学习目标:
    熟练地进行乘数是整十数的乘法计算。
    在解决实际问题的过程中,感知两位数乘法的计算
    导学过程:
    课本25页练一练
    第1题
    要求直接口算填表
    第2题
    这是一道开放性且需要逆向思维的题目。同学们在独立思考和解答的基础上进行交流,才能感受它的挑战性和答案的多样性。
    第3题
    要求同学们独立审题、列式、口算、作答:也可以像“试一试”中第一题那样,列表解答,以便学生对几个算式进行比较,从而为渗透积的变化规律作铺垫。
    第4题
    回顾四则混合运算的运算顺序
    第5题
    练习、巩固混合运算的基本技能对比(28+12)x30与28+12x30,说一说算式中括号的作用
    课后反思:
    课题名称:住新房
    课    型:新授
    备课时间:
    授课时间:
    学习目标 :
    1、结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历估算与交流的过程。
    2、掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位),并感悟与体验算法多样化的过程。
    学习重点:
    竖式计算两位数乘两位数
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