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二(上)1.3 认识米 用米量

二(上)1.3 认识米 用米量

分类:二年级数学教案   更新:2013/1/13   来源:网友提供

二(上)1.3 认识米 用米量

教学内容:教材p.3~4页的例3及练习一4~5题认识长度单位----米,用米量教学目标:1、在活动中认识长度单位米,建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。2、认识米尺,学会实际操作的方法。3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。教学重点、难点:学会用尺子测量物体的方纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。学具准备:长短不一的纸
教学内容:
教材p.3~4页的例3及练习一4~5题    认识长度单位----米,用米量
教学目标:
1、在活动中认识长度单位米,建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、认识米尺,学会实际操作的方法。
3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
教学重点、难点:
学会用尺子测量物体的方 纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
学具准备:
长短不一的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
教学过程:
一、复习。
通过上几节课我们的学习,我们知道了测量物体要用统一的长度单位,还认识了长度单位——(厘米)。
1.那 1厘米有多长呢?谁来比划一下(和一根手指的宽差不多)
2.请小朋友在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。你是怎么表示的?(我是从0到2;或2到4等等)
3.要知道数学书的长和宽怎么办?(要用尺子量)全体学生动手操作,并指名学生回答量的结果。
二、导入新课。
1、要知道黑板的长是多少?怎么办?学生发表意见教师请一名学生拿着学生尺到讲台前量出黑板的长度,看看是怎么量的?量了几次。你有什么感觉?(很麻烦,不够准确)那怎么办?学生想办法
2、然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺,让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:
“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”
“那量教室的长用哪种尺方便些?”
3、小结
教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以短的尺子量,用厘米作单位。如果要量黑板或教室的长等比较长的物体用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”
(板书课题:认识米 用米量)
三、新课。
1、认识1米的实际长度以及进率。
(1)、教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺,告诉学生它的长度是1米,仔细观察米尺,你有什么发现?
(2)、数一数,看一看1米里有多少厘米,数完后,教师提问:“1米里有多少厘米?”你是怎么数的?   “也就是1米等于多少厘米?(教师板书:1米=100厘米)
(3)、比一比大约多长是1米,量一量1米到你的什么地方。
(4)、让学生估一估,量一量教室里的哪些物体大约是1米,想一想还有哪些物体的长度大约是1米。
(5)、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
2.用米量。
(1)认识各种的度量工具
课件出示各种的工具(盘尺、布尺、钢卷尺……),介绍他们的用途
(2)估一估
教室的长大约几米?学生估计,说说你是怎么想的?
(3)量一量
这么多的工具,你准备选用哪一种?让不同选法的人用不同的工具进行测量,(可以请助手)得出合适的答案
出示1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时,要告诉学生要量的物体的左端要对准卷尺的0刻度,尺子要放手拉直,看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米,要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后,把结果告诉大家,大家把它填在教科书上。
(4)让学生用卷尺量黑板的长度,看大约是几米几厘米。
四、巩固练习。
1、第4题的第1、3个测量活动,可以让学生同桌合作量出自己的身高和课桌的宽,填在教科书上。小床的长度可以让学生当作作业回家量。
2、小组合作完成第6题。
3.第9题先让学生独立完成,再校对。
五、总结。
今天你的心情怎么样?为什么呢?
二(上)1.3 认识米 用米量

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