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二(上)1.2 认识厘米和用尺子量

二(上)1.2 认识厘米和用尺子量

分类:二年级数学教案   更新:2013/1/13   来源:网友提供

二(上)1.2 认识厘米和用尺子量

教学内容:教材2-3页例2,做一做,认识厘米和用尺子量教学目标:1、使学生懂得测量物体的长度要用尺子,认识刻度尺,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度,掌握测量物体长度的方法。2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学生的估测和测量的能力。3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。同
教学内容:教材2-3页例2,做一做,认识厘米和用尺子量
教学目标:
1、 使学生懂得测量物体的长度要用尺子,认识刻度尺,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度,掌握测量物体长度的方法。
2、 培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学生的估测和测量的能力。
3、 充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
教学重点:
     建立1厘米的长度观念,学习用尺子量物体的长度。
教学难点:
     建立1厘米的长度观念,掌握用厘米做单位的测量方法。
教学过程:
一、导入揭题。
通过上节课的研究,我们已经知道测量物体的长度要想取得一致的结果,需要有统一的测量工具。有谁知道测量物体长度的工具是什么?(尺子)今天我们就要认识在量比较短的东西时,所使用的国际上统一的单位──“厘米”。(板书课题:认识厘米和用尺子量)
二、合作探究,认识厘米。
(一)探究一:认识直尺
1、你们见过什么样的尺子?
2、你们知道的尺子可真多!那先看看我们自己的尺子吧!举起来互相看一看。
3、嗬!真漂亮、各式各样。那你们每天都要用到尺子,仔细观察过吗?能给大家介绍一下你的尺子吗?谁愿意?
4、注意!他尺子上有的,如果你也有就大声说:“有”!你没有的就说:“没有”!要求听明白了吗?在学生介绍中讲清楚刻度线、0表示起点、cm表示厘米。(课件显示)
(二)探究二:认识厘米
1、看一看:请学生拿出尺子,找到刻度“0”,说明:从刻度0到刻度1,这中间的长度就是1厘米。(课件显示尺上1厘米的线段)(板书:1厘米)要求学生好好看看,1厘米有多长。
2、比一比:学生用两指间的距离比划出1厘米的大约长度。
3、记一记:看看两指间的距离,闭上眼睛想一想,1厘米有多长。
4、找一找:
(1)你还能在尺上找到其它的1厘米吗?
学生自由回答,要求说清“从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米”
 (2)找找看,大家带来的物体中,还有你的周围,哪些物体的长度大约是1厘米?
同桌交流后汇报(手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等)(课件显示手指的宽约是1厘米)
(三)探究三:认识几厘米
 1、在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是2厘米长?(鼓励学生说出不同的答案,如:从刻度0到刻度2是2厘米;从刻度1到刻度3是2厘米;从刻度5到刻度7是2厘米…)
2、用手比划一下2厘米大约有多长。
3、小组活动:在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是3厘米长?从哪儿到哪儿是5厘米长?你还能找出其它的厘米数吗?
4、思考:通过在尺子上找这几个不同的长度,你们有什么发现?
趁机点明: 从0刻度到刻度几就是几厘米;
用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米;
是几厘米,这几厘米里就有几个1厘米。
三、实践应用,练习巩固。
(一)学习用厘米量
1、量整厘米数
(1)尝试测量同一学具
量一量纸条的长度(师留意不同量法)
(2)交流测量结果,说说你是怎么量的。(课件显示正确量法)
(3)实物投影演示正确量法与错误量法,进行辨析比较。
(4)小结:量一个物体时,可以把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着刻度几,这个物体的长度就是几厘米。(课件显示)
(5)量一量:整厘米的纸条,绳子之类的.
(6)判一判:课件显示不同的量法,判一判是否正确。
2、量非整厘米数
(1)1、2组,3、4组分别量事先准备好的纸条。
(2)交流:都可能说纸条长9厘米。
(3)比较:两张纸条一样长吗?(电脑验证不一样长)
(4)辨析:1、2组量的长是9厘米少一些,
3、4组量的长是9厘米多一些。
(5)指出:像这样的两条纸条都可以说是大约长9厘米。以后我们遇到量物体的长度不正好是整厘米数时,可以看它最接近几厘米,就说它是大约几厘米长。
(6)量一量,填 一填。(课件显示)
 短边大约长(    )厘米
长边大约长(     )厘米。
大约长(   )厘米
(7)学生活动:先估计,再量一量。
同桌合作,手掌宽大约(   )厘米,鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵各有多长?有多宽?
先完成的小组还可组织估计、测量其它物体的长度。
交流反馈,追问:你是怎样进行估计的?
(8)解决问题:你能用一把断尺来度量物体的长度吗?( 课件显示)
(二)、画整厘米的线段
1、学生尝试画一条4厘米的线段。有困难可以看书自学。
2、指生上台示范画,要求边画边说画的过程。(注意肯定其他画法)
3、检验:用尺量一量所画线段是不是4厘米。
4、画一条7厘米的线段,画一条比7厘米少2厘米的线段。
四、总结延伸。
1、师:通过学习,你们有哪些收获?还有什么问题吗?
2、布置延伸作业:
(1)回家后,以厘米为单位,量一量一些你喜欢的物体的长度。
(2)课后调查:找找看,生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的。
二(上)1.2 认识厘米和用尺子量

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