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第一单元、长度单位

第一单元、长度单位

分类:二年级数学教案   更新:2013/1/13   来源:网友提供

第一单元、长度单位

第一单元、长度单位教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。教学目标:知识点:1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

    第一单元、长度单位
    教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段 量、画线段。
    教学目标:
    知识点:1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
    2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
    3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)
    4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
    能力点:1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测能力。
    5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
    德育点:1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。
    6、养成认真、一丝不苟的好习惯。
    教学重点:1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
    7、使学生初步认识线段。
    教学难点:1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
    8、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。
    教学模式:“自主探究”教学模式。
    课时安排:4课时
    第一单元、长度单位
    第一课时
    教学内容:教材第1~3页。
    教学目标:
    知识点:1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。
    2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
    3、培养学生的估测意识和能力。
    能力点:培养学生观察、动手操作的能力。
    德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。
    教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
    教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。
    教学模式:“自主探究”教学模式。
    教具准备:各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
    教学过程:
    一、创设情境:
    师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。
    学生汇报量的结果。
    问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?
    师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?
    生:尺子。
    二、自主探究:
    1、认识1厘米。
    拿出直尺看一看,你发现了什么?
    学生观察,汇报。
    A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
    B、线,有长有短,叫刻度线。
    C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。
    一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)
    找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)
    找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
    用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。
    2、认识几厘米。
    师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米……又是多长?
    问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?
    3、用厘米量。
    举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?
    用尺子量一量。填在书上。
    量松紧带的长。
    三、拓展运用:
    1、判断下面的量法对吗?说明理由。
    (1)没对准0刻度线的。
    (2)正确的。
    (3)不是从零刻度量的。
    2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?
    3、小组合作量指定物体长度。
    4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)
    5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
    课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。
    课后小结:
    第一单元、长度单位
    第二课时
    教学内容:教材第4页。
    教学目标:
    知识点:1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
    2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
    3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。
    能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。
    德育点:培养学生合作的意识。
    教学重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
    教学难点:根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。
    教学模式:“自主探究”教学模式。
    教具准备:米尺、软尺。
    教学过程:
    一、创设情境:
    1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
    2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
    3.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。
    4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”
    教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”
    板书课题:认识米 用米量
    二、自主探究:
    1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。
    2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。
    3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
    4、量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后,
    教师板书:1米=100厘米。并让学生齐读两遍。
    三、拓展运用:
    1、教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。
    2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?
    3、1米=( )厘米     100厘米=(  )米
    5米=( )厘米     200厘米=(  )米
    实践活动:试测量一下教室的长度。
    量跳远的距离。
    (指导学生:要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。)
    课后小结:
   

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