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一个数的几倍教案

分类:二年级数学教案   更新:2018/3/15   来源:网络

  教学内容:冀教版《数学》二年级上册第83页。

  教材分析:呈现摆花片的活动,既给了要求又给了计算方法,这是活动中应重点解决的问题,就是简单求一个数的几倍的问题,老师先让学生观察理解题意,知道5的3倍就是3个5是多少。

  学情分析:进一步理解“倍”的含义,学会求一个数的几倍是多少的实际问题。解决问题能力方面是大多数学生面临的一大难点。

  教学目标:

  1.结合具体事例,经历动手摆花片、讨论求一个数的几倍用乘法计算的过程。

  2.初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。

  3.鼓励学生积极参与操作与交流活动,直观体会几个几和一个数的几倍之间的关系。

  重点:进一步理解“倍”的含义,学会求一个数的几倍是多少的问题。

  难点:经历从实际问题中抽象出一个数的几倍的数量关系的过程。

  教学方案:

  教学环节 设计意图 教学预设

  一、复习回顾

  让学生举出一数是另一数几倍的例子。给更多学生举例的机会。

  回顾已有的知识并举例说明,调动学生参与活动的积极性,为理解一个数的几倍做准备。

  师:前面两节课,我们认识了“倍”,谁能举出一个数是另一个数几倍的例子,要说出判断的理由。

  指名举例,给更多学生发言的机会。

  (1)21是7的3倍,因为21中有3个7。

  (2)20本书是5本的4倍,因为20中有4个5。

  ……

  二、解决问题

  1.让学生观察情境图,先了解聪聪和红红在说什么,再讨论理解“红红的画片是聪聪3倍”的实际意义。

  了解信息,在已有经验的基础上理解“一个数几倍”的含义,是解决问题的关键。

  师:看来同学们已经理解了“倍”的真正含义,下面,我们来看一个和“倍”有关的问题。请看课本第83页上面的图,看一看聪聪和红红在说什么。

  生:聪聪说:我有5张画片;红红说:我的画片是你的3倍。

  师:谁能用自己的话说一说“红红的画片是聪聪的3倍是什么意思?”

  生:聪聪有5张画片,红红就有3个5张。

  学生说不完整,多找几个补充。

  2.鼓励学生画“○”表示聪聪和红红画片的张数,并对画图方法给予指导。 画图表示数量关系,简便、直观,帮助学生理解“一个数的几倍”和几个几之间的联系。 师:同学们能画○表示出聪聪和红红画片的张数吗?试一试!

  学生画图,教师巡视并指导。画图的时候,要靠左边写出聪聪和红红,可在黑板上示范出来:

  聪聪:

  红红:

  3.交流学生画图表示的做法,给学生充分交流不同想法的机会,教师在黑板上完成画图。 交流做法是学生回顾已有经验和知识的过程,为下面的计算打基础。 师:谁来说一说聪聪有5张画片,你是怎样画的?

  生1:聪聪有5张画片,就在聪聪名字的左边画出5个○。

  学生说,教师在黑板上画出来。

  师:红红画片的张数你是怎样想、怎样做的?

  学生可能出现以下两种说法:

  (1)红红的画片是聪聪的3倍,就是说红红的画片有3个5张,就在红红名字右边先画5个○,再画5个○,又画5个○。

  (2)红红的画片是聪聪的3倍,就是说红红的画片有3个5张,就在红红名字右边画出15个○。

  第(1)说法,没有,教师可示范摆;第(2)种说法出现,说一说15是怎样来的。

  师:观察画出的图,聪聪有5张画片、红红的画片是聪聪的3倍,也就是说红红的画片有3个5张。

  边说边在图上加括线。

  4.提出“求红红有多少张画片”,可以用什么方法计算?给学生充分交

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