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二年级数学下册第六单元有余数的除法教案

二年级数学下册第六单元有余数的除法教案

分类:二年级数学教案   更新:2014/2/25   来源:网络

二年级数学下册第六单元有余数的除法教案

教学重点 理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。 教学难点 理解余数要比除数小的道理。
    第六单元 有余数的除法  第一课时:有余数的除法
    教学目标 1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。
    2.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。
    3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。
    教学重点   理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
    教学难点 理解余数要比除数小的道理。
    教学准备 主题图、PPT课件
    教学方法 启发式教学
    教学过程 教学预设 设计意图 二次备课 观看动画(主题图),引出活动
    问题:这些同学在做什么呢?     
    二、摆一摆,比较感知
    (一)摆一摆,回顾除法意义
    把下面这些    每2个摆一盘,摆一摆。
    问题:
    1. 读一读,你知道了什么?
    2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。
    3. 能把摆的过程用算式表示出来吗?
    6÷2=3(盘)
    问题:1. 这个算式什么意思?
    2. 这个意思你还在哪看到了?
    (沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)
    问题:1. 观察,你发现了什么?
    2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。
    3. 这1个草莓怎么不摆了?
    4. 能把你的想法用算式表示出来吗?
    7÷2=3(盘)……1(个)
    问题:1. 这个算式什么意思?
    2. 这个意思你还在哪看到了?
    (沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)
    (三)比一比,初步感知有余数除法的意义
    问题:比较,有什么相同?有什么不同?
    讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。
    追问:余数表示什么?
    (四)圈一圈,填一填,及时巩固
    要求:
    (1)独立完成。(2)说一说你是怎么想的。
    三、对比观察,理解关系
    (一)初步理解余数与除数的关系(主题图)
    问题:1. 用9根小棒,你能摆几个这样的正方形?请你动手摆一摆。
    2. 能用除法算式表示你摆的意思吗?
    3. 如果用10根小棒来摆呢?
    4. 11根、12根呢?
    5. 余数和谁有很密切的关系?是什么关系?           
    余数<除数
    四、对比观察,理解关系
    (一)活动思考,加深理解
    用一堆小棒摆    。如果有剩余,可能会剩几根小棒?
    问题:
    1. 读一读,说一说你知道了什么。
    2. 你是怎么想的?和同伴说一说,也可以摆一摆
    证明自己的想法。
    3.如果用这些小棒摆    呢?
    五、课堂总结
    板书
    设计                    有余数的除法
    课后
    反思
    加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂
    数学 学科教案
    主备人:        
    教学内容 第六单元 有余数的除法  第二课时:竖式与试商
    教学目标 1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
    2.在比较中理解除法竖式。
    教学重点   掌握有余数的除法竖式的写法。
    教学难点 理解除法竖式中各部分所表示的意义。
    教学准备 主题图、PPT课件
    教学方法 启发式教学
    教学过程 教学预设 设计意图 二次备课
    一、学生活动,运用旧知解决问题
    (一)呈现题目,明确题意
    13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
    问题:1. 读一读,说一说你知道了什么。
    2. “13根小棒”指的是什么?
    3.“每4根分一组”什么意思?
    问题:结果怎样呢?自己动手试一试。
    提示:可以摆一摆,画一画,写一写。
    (二)交流想法,解决问题
    13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
    问题:结果怎样呢?你是怎么知道的?
    二、研讨竖式,理解各部分含义
    (一)尝试书写,交流想法
    13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
    尝试:摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗,除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式
    问题:你是怎样写的?说一说你的想法。
    三、研讨竖式,理解各部分含义
    预设:
    (一)尝试书写,交流想法
    (二)指导书写,建立联系
    过渡:这位同学的写法,就是我们通用的竖式写法,   
    你知道应该怎样写出来吗?我们一起来看看。
    (三)指导书写,建立联系
    13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
    13÷4=3(组)……1(根)
    除法也可以写成竖式:
    (四)独立书写,及时巩固
    如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写?
    问题:1. 竖式怎么写呢?请你自己写一写。
    2. 小组互相学习,看看写得怎么样。
    3. 这个竖式中的每个数什么意思?
    交流想法,体会试商方法
    问题:我们应该从哪儿开始思考呢?
    回顾例题,整理所学内容(例3)
    问题:今天我们主要研究了哪些问题?
    六、课堂总结,你有什么想对大家说的? 
    板书
    设计                    竖式与试商
    课后
    反思
    加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂
    数学

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