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加减混合教案5

分类:一年级数学教案   更新:2017/10/30   来源:网络

  教学目标:

  1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解加减混合的含义,掌握加减混合的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。

  2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

  教学重点:理解并说出加减混合的含义。

  教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。

  教学过程:

  一、复习准备

  先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。

  3+2+1=    5+3+2=    8-2-3=    10-5-3=

  计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么,后计算什么?

  二、新课引入

  1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式:

  5+3-2   10-5+3          引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看他们有什么不同。

  2、教师谈话:上面这两题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。

  3、板书课题:加减混合

  三、学习新知识

  1、学习例1。

  (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。

  教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题。

  学生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。

  教师:要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式

  教师板书:4+3

  (2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?

  教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ,把算式写完整。

  教师:为什么要在4加3的后面在减2?

  (3)引导学生结合屏幕上出现的画面,说说算是所表示的意义。

  (4)学习4+3-2的计算顺序:引导学生讨论:结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么,再算什么?

  学生混报交流讨论,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。

  教师:第2步是几减2,为什么是这个数减2?

  3、学习例2:

  (1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来了3只”连续变化过程的画面。

  (2)引导学生根据屏幕上显示的内容,教师结合学生的叙述在黑板上板书:4-2+3=

  教师:上面的算是应该先算什么,后算什么?

  学生:先算减法再算加法,教师在配合学生的叙述板书。

  师:为什么要先算减法?

  学生:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。

  教师:第2步是那两个数相加。

  学生:第二步是用第一步的得数2和3相加。

  (3)引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算顺序。学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。

  四、巩固练习。

  1、完成75页做一做的练习。

  (1)引导学生摆小棒,先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。

  (2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数。

  (3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

  2、计算:

  5-2+3=         8-7+8=      &nbs

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