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一年级数学下册第五单元教案(沪教版)

一年级数学下册第五单元教案(沪教版)

分类:一年级数学教案   更新:2014/2/25   来源:网络

一年级数学下册第五单元教案(沪教版)

教学重点:认识“左右”的位置关系,会用左、右描述物体的相对位置。 教学难点:体验 “左右” 位置关系的相对性。
    左 与 右
    教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学第二册P46-47
    教学目标:
    1. 在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。
    2. 通过游戏,认识以自我为参照中心的左右位置关系,会用左、右描述物体的相对位置,体验位置关系的相对性。
    3. 在解决问题的过程中,认识以他人为参照中心的的左右位置关系,形成初步的空间观念。
    4.经历知识的形成和应用过程,体验学习乐趣,培养热爱劳动、团结同学、珍爱生命等情感,感受数学课程的人文价值。
    教学重点:认识“左右”的位置关系,会用左、右描述物体的相对位置。
    教学难点:体验 “左右” 位置关系的相对性。
    教学准备:学具、课件。
    教学过程:
    一、情境引入,感知自身的左与右
    播放动画片《我有一双万能的手》
    1. 你的一双手能干什么?
    2. 你怎样区别你的一双手?(左、右)
    3. 你身上还有哪些地方也能用左和右来说?
    4. 游戏:
    举左手;举右手;拍拍右腿;拍拍左腿;摸摸右耳朵;指指右眼,用左手拍右肩。
    5. 你知道照片上小朋友的左和右吗?P46/1.我的左与右。
    反馈:有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢?(想象,观察,自己摆和照片一样的姿势,与照片上的小朋友同方向。)
    小结:方向相同时,左和右的位置也是相同的。
    二、玩玩做做,理解位置关系的相对性。
    1. 介绍你的左右邻居:你的左边是谁?你的右边是谁?
    2.根据要求排队。
    老师的左边是灰太狼,老师的右边是美羊羊,我们三个怎么排队呢?
    同桌说一说:(    )在(    )的哪一边?
    小结:老师的左边是灰太狼,老师的右边是美羊羊,是把老师作为标准。
    灰太狼在美羊羊的左边,美羊羊是标准;
    美羊羊在灰太狼的左边,灰太狼是标准。
    3. 摆一摆:先摆橡皮,橡皮的左边摆铅笔,铅笔右边橡皮的左边摆铅笔盒(笔袋)。
    选两样文具,同桌说一说它们之间的位置关系。
    小结:左和右的位置关系是相对的,找的标准不同,用的方位词“左和右”也不同。
    4.认识面对面的左和右。
    同桌小朋友面对面,伸出右手握握手。
    小组讨论:你发现了什么?你对面的小朋友伸的是右手吗?为什么?
    小结:当我们面对面的时候,两人的左边和右边是相反的。我的左边是对面小朋友的右边,我的右边是对面小朋友的左边。
    5.他们都是靠右走的吗?
    如果上下楼梯时,有的人靠左,有的人靠右,会出现什么情况?所以,我们在上下楼或走路时都要靠右侧通行,遵守交通规则,避免发生事故。
    小结:当我们和图片上的小朋友同方向时,左右位置也一样;当我们面对面的时候,两人的左右位置是相反的。判断是否靠右走,一定要以走路的人为标准。
    三、综合应用,形成空间观念。
    1.说一说:
    P47/3.小丁丁、小巧的左右。
    (1)小丁丁向左看到什么?向右看到什么?
    (2)小巧向左看到什么?向右看到什么?
    (3)对面马路的两个小朋友向左看到什么?向右看到什么?和小丁丁、小巧看到的比一比,你发现了什么?
    小结:过马路时向左看包括左前方,向右看包括右前方;两人面对面时,每个人的左和右是相反的。
    2. 算一算:
    体育课上,小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏,从左边数起小红在第6个,从右边数起小红在第8个,一共有多少人玩游戏?
    四、总结梳理,知识系统再构。
    今天又学到了什么本领?生活中,关于左与右的位置关系,我们要注意什么?
    板书设计:
    左与右
    教学内容:一年级课本第46页、第47页
    教学目标:
    认知目标:1、说出自身躯干上的左右位置关系及他人身体上的左右位置。
    2、能说出以自我为参照中心的左右位置
    3、能说出空间中物体的左右位置。
    能力目标:1、培养学生的观察能力、判断能力。
    2、发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
    情感目标:对学生进行安全教育。
    教学重难点:从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
    教学准备:多媒体课件
    教学过程:
    一、激趣导入,感知左右
    1、猜一猜
    师:老师知道小朋友喜欢猜谜语,所以今天又给小朋友带来了一个谜语。
    两棵树,
    十个杈,
    不长叶,
    不开花,
    吃饭劳动全靠它 。
    师:你们知道这是什么吗?
    多元智能非常重视激发学生学习的兴趣,因此在课开始就选择富有儿童情趣的猜谜语游戏,极大地激发了学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。
    2、说一说
    师:我们都有两只手,左手和右手。请小朋友举举你们的左手,举举你们的右手。那么在生活中我们常用左手和右手做哪些事?
    3、找一找
    师:看来左手和右手是一对好朋友,配合起来力量很大,可以帮助我们做很多很
    多的事情。在我们的身体上还有许多器官也象“手”一样分为左和右。请小朋友们在自己的身体上找一找,要求边指边说。
    通过说一说、找一找让学生充分感知自身的左和右,使学生在具体情况下体验左右的位置,这样的设计使学生身临其境,能够激发学生的学习主动性和积极性,使课堂教学有趣,轻松愉快。举出事例,在学生头脑中初步建立右、左概念,树立知识来源于实践观点,使学生的各种智能得到了培养。
    6、玩一玩
    师:接下来我们来放松一下,玩个游戏:听口令做动作,比一比谁反应最快:(录音)
    伸伸你的左手    伸伸你的右手 
    拍拍你的左肩    拍拍你的右肩 
    跺跺你的左脚     跺跺你的右脚 
    左手摸摸左耳     右手摸摸右耳
    左手摸摸右耳     右手摸摸左耳
    学习兴趣是激发创造性思维、开发智能的催化剂,能充分发挥学习者最大的潜能,使学习数学成为学生自觉的追求。在这个环节,我设计了做动作的游戏,不但让学生充分体验左右,也是各种多元智能培养的综合训练。
    7、想一想
    师:做刚才的运动,要做的正确,关键要注意什么?板书课题:左与右
    8、辨一辨
    哪个是左字,哪个是右字?请小朋友记住:“左”字下面是工,“右”字下面是口。
    9、看一看
    师:摄影师把身体的一部分拍成了照片,你能从照片中判断出它的左与右。
    二、通过实践,理解左右 
    1、说一说
    师:我们已经分清了自己身上的左与右,那么我们的座位也有左右之分,下面请小朋友说一说,你的左边是谁,你的右边是谁?
    2、数一数
    师:接下来请小朋友数一数,在你这一排的座位中,从左往右数你是第几个?从右往左数你是第几个?
    结合具体的场景,体会左、右的方位。训练学生的语言表达能力,培养学生的空间智能。让每一个学生都加入到活动中来,学习身边有用的数学。

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