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尿的形成和排出教案

分类:七年级生物教案   更新:2016/11/28   来源:网络

  一、 教材简析 (一)地位和作用

  一个人,只要是活着,就需要每天从外界摄取养料,同时将体内产生的废物排出体外。本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容,在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后,针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此学好《尿的形成和排出》这节内容,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后的学习奠定基础,所以本节起到了一个承上启下的作用。

  (二)教学目标

  知识目标:

  ⑴能正确区分排泄和排遗; ⑵描述人体泌尿系统的组成;

  ⑶概述尿的形成和排出过程;⑷明白排尿的意义。

  能力目标:

  ⑴通过学习泌尿系统的组成,培养学生观察和思考的能力;

  ⑵通过对血浆、原尿以及尿液成分的比较,养成根据实验数据进行科学推测的能力;

  ⑶结合生活实际进行分析学习,培养应用所学知识解释日常问题的能力。 情感、态度与价值观:通过肾单位的结构和功能的学习,形成人体结构与功(三)教学重点、难点 重点:尿的形成过程。

  难点:肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

  二、教法设计

  为了让学生更好的理解本节内容,在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念,主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析,通过小组讨论、合作学习的形式,加强与生活实际的联系,帮助理解尿液形成的大致过程,推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用,从而解决尿是如何形成的这一教学难点。并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。在整个教学过程中,一直以问题贯穿其中,用逐渐深入的问题引导学生理解知识,掌握知识。

  三、学法引领

  以学生熟悉的话题创设情境引入课题,产生学习的兴趣与积极愿望,让学生感受到本堂课的内容是与自己有关的。学法上倡导学生主动探究知识,引导学生通过一些实践活动来理解知识,指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

  四、教学过程

  (一)情境导入

  创设问题情境,与生活实际相联,激发学生学习兴趣:同学们在一天的学习生活中,一定会去的是什么地方?为什么出远门坐车时要少喝水?为什么医生可以通过检验尿液中的各种成分变化,来了解人体的健康状况?排尿有什么意义?

  (二)合作探究

  1、废物排出的方式

  结合自身的实际情况回答,对学生的回答要予以鼓励。然后由教师小结。

  2、泌尿系统的组成 ⑴  出示泌尿系统组成图 ⑵ 解读图,思考回答: 泌尿系统主要由哪些器官组成?

  注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色,推测血液是怎样进出肾脏的? 你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?(考虑动态生成:有的学生可能认为没有,顺利过度到下一环节;也有的学生认为没有关系,请他们说说自己的看法,设置悬念,为下一环节做一铺垫。)

  ⑶交流分享

  ⑷总结归纳

  协助、指导学生进行观察、比较、分析和讨论,进而归纳出人体泌尿系统的组成。

  3、肾脏的结构

  实物出示,课件示图。学生观察,教师讲解。主要讲解肾单位的结构。

  4、尿液的形成过程

  问题引入:⑴医生为何可以通过一张单子、一些数据就能判断一个人肾脏是否有病呢?

  ⑵ 血液在流经一个肾单位的过程中会发生什么变化? 数据分析:书本82页

  设置问题引导学生分组进行分析并讨论,回答后面的讨论题。

  为什么血浆与肾小囊液中蛋白质含量差异这样大?说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点?

  如果尿液是由肾小囊直接形成,为何尿液中不含蛋白质和葡萄糖?说明肾小管有什么作用?

  动画演示尿液的形成过程,加强理解肾小球的的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

  挖掘教材、提出新发现:

  尿液同肾小囊液(原尿)比较,并没有新的尿素产生,为什么浓度会增大呢?

  5、尿液的排出 教师设问:

  

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