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输血与血型的说课稿

分类:七年级生物教案   更新:2016/8/13   来源:本站原创

    一、教材分析:《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。 本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。本节文字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此,正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识,并展开调查,课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。

    基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标:

    二、教学目标:(幻灯展示) 知识目标:⑴了解血型发现的过程,说出abo血型的种型。⑵了解安全输血原则⑶介绍血型鉴定的方法。能力目标:⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流,培养收集、分析资料能力,合作能力及语言表达能力。 ⑵学会运用本节知识解决实际问题,做到学以致用。情感态度价值观目标:

    ⑴激发学生珍爱生命,认同我国无偿献血制度,树立成年公民积极参加无偿献血的观念。⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力,珍惜学习机会。

    三、教学重点:说出 abo血型种型,认同我国无偿献血制度;安全输血原则。

    四、教学难点:认同我国无偿献血制度;展示课前调查成果。

    五、教法与学法分析 :  采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段,使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作,使枯燥的知识趣味化,愉快全面接受新知,并顾及个别差异。学生带着问题自己研读,有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式,激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示,充分给学生空间和舞台,展现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。

    六、课时分配:1课时

    七、教学程序:

    (一)创设情境,导入新课。播放flash公益广告作品《生命因爱而延续》( 用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意,简洁含蓄,视觉传达力强 ,反映了献血挽救生命的主题,学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。)

    (二)理清脉络、构建框架。给几分钟时间让学生自学本节教材,抢答问题,可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品,也可以继续积星,达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品,当积满50个星的时候可以获得更好的礼品。1.你知道是谁在什么时间发现的血型吗?2.我们在医院做完血液化验后,医生会告诉我们的血型。你知道自己的血型吗?3.常见的abo血型分为几种类型?4.献血时为什么先要检查血型?5.输血的原则是什么?6.什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人?7.什么血型的人可以少量地接受a型血或b型血?8.成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成人的比例计算,你的血量大约是多少?9.对于一个健康的人来说,一次失血超过血量的多少,生命就会发生危险?10.失血量如果一次超过800ml,人就会出现什么症状?11.健康的成年人,每次可以献多少毫升的血?

    (三)合作探究,深入展开。无偿献血教育,这是本节的一个重要的情感态度价值观目标,也是本节的重、难点。我是这样设计展开的:第一步:出示两则对比鲜明的材料①儿子想献血,母亲不让,认为会伤元气,而且会造成贫血。②献血狂人杨主银6年无偿献血41次,累计达1万毫升已属违法超常献血。(学生分组讨论分析:从心理上消除对献血的疑虑和

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