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七年级上册生物导学案(新版人教版)

七年级上册生物导学案(新版人教版)

分类:七年级生物教案   更新:2014/1/27   来源:网络

七年级上册生物导学案(新版人教版)

7、下列哪种植物不是苔藓植物( )。 A.葫芦藓 B、墙藓 C.地钱 D.紫菜 8、苔藓植物的植株长得十分矮小,主要原因是( )。 A.叶子太薄 B.茎太细小 C.没有真正的根 D.靠孢子繁殖 9、葫芦藓的根状物被称为假根,这是因为( )。 A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐 B 它只能吸收无机盐而不能吸收水分 C 它主要起固着作用,而很少有吸收水分和无机盐的功 D 它既无固着作用,也无吸收作用
    七年级上册生物导学案(新版人教版)
    第一单元 生物和生物圈  第一章认识生物  第一节  生物的特征
    学习目标:知识目标:1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征
    能力目标:、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
    情感目标:、通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
    学习重点:生物的共同特征。
    学习难点:生物的各特征对生物生活的意义。
    学习过程:一、课前预习:
    科学观察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等仪器,或利用__________等工具,有时还需要___________________。
    二、导入新课:同学们:你一定认识其中不少的生物。那么,我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。
    三、合作探究
    (一)通过各小组的回答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题:
    下列关于科学观察的说法,不正确的是(    )
    A.科学观察是科学探究的一种基本方法
    B.科学观察必须借助有关用具才能进行
    C.观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来
    D.观察时要积极思考,多问几个为什么
    (二)阅读课本P2-P7页,探究下列问题:
    1、填充下图,识记生物的基本特征。
    2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本第插图,讨论:
    (1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?
    (2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
    (3)动物和人排出体内废物的方式有哪 几种?
    (4)课本第六页插图的内容说明了什么?    
    四、拓展创新
    除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好
    五、归航拾贝  学完这节课后,假如有人问你:“什么是生物”你该怎么回答呢?
    六、达标测试
    1、判断下列说法是否正确。
    (1)能够运动的物体就一定是生物。  (  )
    (2)植物可以吸收氧气,释放出二氧化碳气体。  (  )
    (3)“一猪生九仔,连母十个样”,这句话描述了生物的遗传现象。  (  )
    (4)生物都是由细胞构成的。  (  )
    2、P8  2
    3、P8  3
    七、学后反思
    第二节  调查周边环境中的生物
    学习目标:知识目标:学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。
    能力目标:学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
    情感目标:学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
    学习重点:初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。
    学习难点:试描述身边的生物和它们的生存状态。
    学习过程:
    一、课前预习:
    我国的森林资源每五年清查一次,这就是__________,人口普查也是_____。
    二、导入新课:上节课我们认识了生物的特征,课下每个小组都对我们学校的生物做了调查,请各小组把你们的调查方法和结果进行展示,说出你们组是怎样调查的,结果是怎样的。
    三、合作探究:
    (一)通过学生的发言,明确以下知识:
    1.调查时首先要明确       和       ,制定合理的      。调查的范围很大时,就要进行       ,调查过程中要如实     。对调查的结果要进行     和     ,有时要用数学方法进行统计。
    2.调查校园的生物种类的方法步骤是:
    (1)选择调查范围(校园)
    (2)分组:__________人为一个调查小组。
    (3)设计调查路线
    (4)调查记录(请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的_____________和________________。
    (5)归类
    (6)将归好类的生物的资料进行整理,写在笔记本上。
    (二)生物的归类方法
    1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容:
    (1)我们的调查路线是;
    (2)我们的调查范围是;
    (3)我们组一共调查到了(   )种生物,其中植物(   )种,动物(   )种,其他生物(   )种;说说它们与人类的关系。
    (4)从调查到的生物中选1~2种,说说它们的生活环境有什么不同?
    (5)这次活动中,我体会最深的是:
    2.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_______、_______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途,将生物分为__________、_________、__________、____________等。
    四、拓展创新:
    对调查到的生物,可以有多种分类方法。对生物进行归类有什么意义?
    五、归航拾贝 
    谈谈本节课的收获:
    六、达标测试  
    1、 P11  1
    2、P11  2
    七、学后反思
    第二章  了解生物圈  第一节 生物与环境的关系
    学习目标:知识目标:1、举例说出影响生物生存的环境因素。
    2..举例说出生物之间有密切的联系。
    3、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;
    4、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
    能力目标:体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验,培养合作能力,表达和交流能力。
    情感目标:1、理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关,形成爱护实验动物、关爱生命的情感。2、了解生物与环境的关系,渗透环保意识。
    3、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
    学习重点:1、说出影响生物生存的环境因素。  2、描述生物对环境的适应和影响。
    学习难点:1、学习控制实验变量和设计对照试验。2、尝试收集、处理数据的方法;
    3、学习通过测量进行科学探究的方法。4、理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
    学习过程:
    一、 课前预习:
    地球表层生物和生物的生存环境构成了___________,它是______________共同的家园。
    二、导入新课:生物的生活离不开一定的环境。什么是环境?环境仅仅是指生物生活的地点吗?
    三、合作探究:
    (一)利用课本插图或挂图,阅读课本第12-15页,回答下列问题:
    1.什么是生态因素?
 

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