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滕王阁序教学实录

滕王阁序教学实录

分类:教学实录   更新:2015/6/4   来源:网络

滕王阁序教学实录

  教学目标:

  1、浅读:熟读成诵,整体感知,把握文章结构

  2、品读:品读语言,学会鉴赏和扩展语句

  3、深度:把握情感,培养积极乐观的人生态度

  教学重点及难点:

  1、品读:品读语言,学会鉴赏和扩展语句

  2、深度:把握情感,培养积极乐观的人生态度

  教学方式:学生诵读、合作探究学习与教师点拨相结合

  教学工具:多媒体

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  学习要点:熟读成诵,把握思路

  一、 导入新课

  同学们知道“中国古代四大名楼”吗?

  鹳雀楼 黄鹤楼 岳阳楼 滕王阁

  很好,与四大名楼有关的名人诗句有哪些呢?

  1.昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼 。 唐•崔 颢《黄鹤楼》

  2.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 送孟浩然之广陵 李白

  3.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 宋•范仲淹《岳阳楼记》

  4.欲穷千里目,更上一层楼。 王之涣《登鹳雀楼》

  5.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》

  今天我们就一起走进让滕王阁名扬天下的千古美文——《滕王阁序》吧。

  二、出示“学习目标”

  1、浅读:熟读成诵,整体感知,把握文章结构

  2、品读:品读语言,学会鉴赏和扩展语句

  3、深度:把握情感,培养积极乐观的人生态度

  三、出示“学习环节”

  【作者及写作背景】

  说到王勃,我们就会想起初中时所学过的《送杜少府之任蜀州》 “城阙辅三秦, 风烟望五津。与君离别意, 同是宦游人。 海内存知己, 天涯若比邻。无为在歧路, 儿女共沾巾。” 课前同学们都预习了,关于作者,同学们了解多少呢?(王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙门(今山西河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。他才华早露,未成年即被赞为神童,16岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累贬为交趾令。)其中,了解作者要尤其注意这句话:因事被逐,可以看到作者的仕途是多么的坎坷。

  关于本文的写作背景,请一位同学先来介绍一下。26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,正赶上都督阎公在滕王阁的宴会,本来事先安排闫公的女婿孟学士来写一片序。可是,中国人有一个好的品行——谦让。当谦让到王勃的时候,不识时务的王勃拿起笔一挥而就写下了这篇千古美文。刚开始写的时候,引起了宾客的不满,然而当读完这篇序的时候,人们非常惊叹,宴会也极欢而散。下面我们一起来朗诵课文:

  【浅读】

  请同学们抬头大声的独出屏幕上的字音

  一、读准字音

  1、襟( ) 三江 上衣、袍子前面的部分

  2、躬逢胜饯( ) 宴会

  3、鹤汀( ) 水边平地

  4、凫( )渚凫: 野鸭

  5、川泽纡( ) 迂回曲折

  6、孤鹜( ) 纵横奔驰,动词

  7、迥( ) 远

  8、南溟( ) 海

  9、胜筵( ) 古代席地而坐时铺的席子

  10、梓( )泽 梓树,与“桑”相连,借指故乡

  把握准这些字音以后,我们放开声音大声的朗诵,来感受一下这篇千古美文吧!(指导学生,坐姿端正,气息充沛)

  二、诵读指导(幻灯片展示)

  请一位同学泛读一下文章第一段。教师点评:这位同学读得非常好,但是几个断句要注意一下。本文是骈文,基本特点以对偶句为主,字数或四或六(所以骈文又称四六文),也有少数七字。 同学们对于骈文了解多少呢?(很好,我们知道骈文兴起于魏晋,兴盛于南北朝时期,语言讲究:对仗、平仄、用典、藻饰、音律等特点。

  对于断句,四字句的停顿只有一种模式:二 二 举例:豫章/故郡,洪都/新府

  六字句的读法有五种:

  (1)孟学士/之词宗 (2)临/帝子之长洲

  (3)钟鸣/鼎食/之家 (4)气凌/彭泽之樽

  (5)扶/凌云/而自惜

  七字句的读法有四种:

  (1)襟三江/而带五湖 (2)宾主/尽/东南之美

  (3)秋水/共长天/一色 (4)都督/阎公/之雅望

  请同学们根据老师的指导找出你喜欢的段落准确的大声朗读。(三分钟时间)

  三、疏通文意

  课前同学们已经对于文章的大意进行了疏通,有没有不理解的语句?请提出来。

  有哪位同学能帮他解答。很好,我来强调一下这个地方:注意理解句子首先要结合语境,联系上下文,同时要把握准重点的实词与虚词,注意文言知识的前后迁移。

  下面我们来完成学案上的文言基础知识,检查一下预习的情况。(三分钟时间)

  1、通假字

  俨骖腓于上路 通“严”, 整治。

  云销雨霁 通“消”,消散。

  所赖君子见机 通“几”,预兆。

  2、古今异义

  穷且益坚 古义:困厄,处境艰难 今义:穷困

  等终军之弱冠 古义:二十岁 今义:无此意

  盛宴难再 古义:第二次 今义:相当于“又”

  孟学士之词宗 古义:掌管文学撰述的官 今义:常用来指学位

  3、词类活用

  襟三江而带五湖 意动,以••••••为襟、为带

  雄州雾列 名词作状语,像雾那样

  俊采星驰 名词作状语,像流星那样

  川泽纡其骇瞩 意动,对••••••感到惊骇

  屈贾谊于长沙 使动,使••••••屈居

  窜梁鸿于海曲 使动,使••••••窜逃

  宾主尽东南之美 形容词活用作名词

  四、把握结构

  同学们对于文言基础还有没有疑问?很好,看来同学们已经几本掌握了文言基础知识,我们一起来分析文章的行文思路。课前也给同学们布置了一个任务:划分段落层次。给同学们一分钟时间来小组内交流一下。(一分钟)请小组派代表展示交流成果。

  教师点拨:文章可分为几部分?(学生黑板展示——幻灯片展示)

  明确:文章可分为四部分。

  第一部分(1):地理位置,宴会主宾

  第二部分(2-3):阁楼壮丽,风景秀美→一二部分主要:写景(秋之美景)

  第三部分(4-5):宴会盛况,人生感慨

  第四部分(6-7):身世之感,写作缘由 →三四部分主要:抒情(人之心境)

  板书:(思路:由景到情)

  五、段落赏读

  把握了文章的思路,同学们感觉最喜欢你一部分呢?能否带着感情朗诵一下,并阐述喜欢的理由。

  第2-3段:景色优美

  第4-5段:哲理性强

  作业:背诵你最喜欢的两个段落

  第二课时

  学习要点:赏析语言、把握情感

  课堂导入:上节课我们把握了文章的思路路,下面我们一起品读一下本文的语言。

  【品读】

  一、同学们你感觉文中哪些句子写的好?能否带着感情朗诵一下

  1、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

  评:注意意境和谐美,想象要自然生动,色彩要明丽。

  落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;

  秋水碧而连天,长天净而映水,故曰一色。

  2、潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。

  评:这句话把清明的湖水和紫色的暮霭加以对比;先写近水,后写远山,描写的景物显出层次,一个“寒”字体现出球的特征,抒发出秀美山川给人清爽的感觉。

  3、老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。

  评:东汉马援云:“大丈夫为志,穷当益坚,老当益壮。”王勃在此化用,强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇,仍有这般情怀,确实难能可贵。

  教师点评:同学们读得很好,赏析的也很到位,关于赏析句子我们可以从:手法(修辞)、哲理性、不同的角度(远近、俯仰、颜色、视听)等层面思考。

  二、语句变奏曲:我们知道音乐中有一种变奏曲,就是用不同的声调演奏,但意义是不变的。我们将这种术语移植到我们这节课中,从文中选取一两句话(你喜欢的)通过联想、想象等艺术加工,用散文化的语言写一段文字(变奏曲)(8分钟的时间)

  (布置一个作业:书面表达—把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。) 品读了本文优美的语言,我们一起走进作者的内心,进一步深度这篇文章吧!

  【深读】

  一、同学们思考一下:文章第三部分表达了作者怎样的感情? (三分钟思考)

  第四段:写宴会盛况——管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅

  由此引发作者的感叹:兴尽悲来 —— 叹天地之大,宇宙无穷(反衬人之渺小,人生的短暂) 联系《兰亭集序》《赤壁赋》,几篇文章的写法有异曲同工之妙。

  (人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路 )

  第五段:言自己虽时运不济,但因之自勉,从消沉中振起,志节不变

  (老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。东隅已逝,桑榆非晚。)

  二、为何王勃有这种复杂的感情呢?

  教师小结:联系人生际遇。不遇之悲,是对社会(“盛世”)现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极;又表示自己壮怀白首不移。

  一种情感:怀才不遇的失意、消沉,对时代的抨击和朝廷的愤懑;

  另一种情感:写积极的壮怀,表现出一种用世的乐观。(两种复杂情感,人之常情,情感也在变化)

  三、人生难免失意,中国历史上许多文人都遭逢过失意,他们作出了怎样的选择?能否举几个例子?

  四、请结合自身经历,联系当前实际,谈谈对于人生中遇到的挫折你如何看待?(给同学们8分钟时间写一段文字。与高考结轨,拓展延伸)

  史铁生、周国平、巴尔扎克、汶川地震、日本海啸地震……看来同学们经常关注时事,紧紧把握住时代的脉搏。非常好,关注时事是一种很好的习惯,也希望同学们坚持下去,坚持一生!

  教师总结:历史上滕王阁虽已不在,但它却因这篇序言而名垂千古!

  【课后作业】

  1、背诵全文

  2、把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文

  3、课下继续阅读搜集有关名人面对挫折的事例,出一期以“名人的旷达人生”为题的手抄报

  【教学设计说明】

  本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上,品味作品的优美语言。因为文章较长,课前预习非常重要,需要提前下发预习学案,布置预习任务:知人论世读作者、骈文特点提前知、自主译文通文意、文章层次试划分

  本教学设计重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生通过浅读、品读和深读等不同的朗读活动形式,使这节课充满琅琅读书声,从而在美读中鉴赏了骈文之美。不要求学生看有关的参考资料,以免“先入为主”,在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”,相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

  学案设计:

  预习学案::知人论世读作者、骈文特点提前知、自主译文通文意、文章层次试划分

  课堂学案:

  1、浅读:熟读成诵,整体感知,把握文章结构

  2、品读:品读语言,学会鉴赏和扩展语句

  3、深度:把握情感,培养积极乐观的人生态度

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