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《泡泡乐》课例说明

《泡泡乐》课例说明

分类:小学美术教案   更新:2013/1/12   来源:网友提供

《泡泡乐》课例说明

教学设想:本课是创作与玩乐融为一体的课目,通过吹泡泡这一活动主题由学生凭自己感觉、想象和联想来进行创作。在这种创作的氛围中,学生寻找到了美丽、获得了快乐,不仅创作而且拓新了本课的内容,同时,也让学生明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、创造和愉悦的空间。一、开课设计1、(CAI)机器猫吹泡泡动画导入嘘!你们看谁来了?(机器猫)它在干什么?(吹泡泡)让我们和它一起吹泡泡,好吗?师生互动共吹泡泡。
教学设想:本课是创作与玩乐融为一体的课目,通过吹泡泡这一活动主题由学生凭自己感觉、想象和联想来进行创作。在这种创作的氛围中,学生寻找到了美丽、获得了快乐,不仅创作而且拓新了本课的内容,同时,也让学生明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、创造和愉悦的空间。

    一、开课设计

    1、(CAI)机器猫吹泡泡动画导入

    嘘!你们看谁来了?(机器猫)它在干什么?(吹泡泡)让我们和它一起吹泡泡,好吗? 师生互动共吹泡泡。

    2、老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴,所以问问你们为什么这么喜欢吹泡泡?(……颜色……形状……)

    3、你们说说泡泡有一些什么颜色?再吹吹看,你看见了什么颜色大声的说出来。(……边吹边说……)

    [评析]一开始就创设一种课内外结合的、开放性的教学气氛,使课堂成为一个真正宽松自如的天地,让学生的想象在无拘无束的自由空间里恣意驰骋。同时,几个看似很随意的提问一下子就激发起了学生的兴趣,而兴趣就是开发智力,挖掘学习潜能的钥匙。

    二、拓展设计

    小组作业展评

    老师看见你们画的这么漂亮,方法又这么多,所以想表演一个魔术给大家看看(在实物投影仪下进行演示添加) 由圆形的泡泡变西瓜、太阳、小白兔、狮子……

    咦!生活中的圆形很多很多,你们能把泡泡变什么事物呢?说说看……

    [评析]通过此环节的设计拓展了教材的内容,把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了,学生的思维也就不再局限于如何去表现泡泡,这样,不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。

    三、作业设计

    (发给每一小组一张2K大纸)用你最喜欢的一种方法把他们画出来,比一比,看看哪一小组画的最棒最好,行吗? 小组齐动手共画一张,用印、贴、画、捏等方法趴在地上创作。

    [评析]利用独创的情境,把课堂气氛带活,可以促使学生更好更快地进入学习表现的状态。给学生足够的材料和空间,充分发挥学生的自主表现能力、提倡求异思维与个性表现,在玩中学、学中玩,以便更好地协调学习行为的深化发展。

[课后反思]

    本课是蹲下来从学生的视角设计,重在培养学生的创造意识和创新思维,给学生自由的空间充分表达,尊重学生的选择,放手让学生用自己喜欢或适合自己的方式创作,尊重中拓展了学生思维,扩展了学生的视野,无论是从教学内容还是教学形式都进行了真正的开放。

    不过,课上完了以后,感觉自己有很多方面的问题要解决。首先,我对课堂的凌驾能力还十分不足,备了教材却没有备学生,出现了我牵着学生走,学生自己埋头创作的局面。其二,通过最后学生创作的作业反映出,本课只注重了让学生用不同的材料去创作,忽略了教学生如何用重叠的方法表现七彩圆形,我想在这一点上是我对美术新课标理解的太狭隘,新课程下的课堂并非不要技法不要示范,适宜的点拨会带给学生更广泛更完美的创作空间。最后,整节课上完了以后感觉是十分活跃的,学生放的很开,在热热闹闹的氛围中完成了作业。可静静一想,这课活的似乎有一些乱了,让学生去吹泡泡停不下来,让学生寻找材料不理会,让学生用不同的材料去作业大多用排笔等等,如此不得不让我深思,课堂活跃究竟应怎么活?我们应如何有的放矢的驾驭课堂?让学生既能在轻松愉悦的环境中学习又能活而不乱?面对新课改的挑战我在努力在尝试,但我需要汲取养料和精华,路漫漫其修远吾将上下而求索!
 

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