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人是万物的尺度教案3

人是万物的尺度教案3

分类:高二历史教案   更新:2015/4/14   来源:网络

人是万物的尺度教案3

    一、课标内容;
    了解西方人文主义的起源,重点了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。
    二、教材分析:
    (一)三维目标
    1、知识与能力:了解人文主义起源的重要原因;了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。着重理解"人是万物的尺度"这一命题,提高辩证思考问题的能力。
    2、过程与方法:课前组织学生通过多种途径、网上资源等感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上通过创设问题情景,体会人文主义内涵,追溯其产生的历史背景,并合理评价其历史和现实意义。课后:还可以依学生的兴趣程度和疑点继续探讨。
    3、情感、态度、价值观:我们应该树立科学的价值观,对所有的问题都应采取历史的、辩证的态度,具体问题具体分析。
    (二)专题联系:
    在"一标多版"状况下,教学时可参照其他新版本对此专题的论述及其采用的史料;人民版中与相关其他专题的联系(如必修一的第六、七专题;必修二的第五专题;必修三的第一、七专题等)
    (三)本课内容:
    讲述古希腊的"智者"运动,包括三个阶段:智者学派,代表人物:普罗塔戈拉(约前481年-前411年),代表观点:"人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度。也是不存在的事物不存在的尺度"。
    苏格拉底(约前469年-前399年),主要贡献:
    1、第一次在哲学意义上发现了"自我",主张:凡是为一个人的理智所判断为错误的东西就不应该去想,不应该去做,哪怕受到当权者和任何法庭的强迫,也要不惜任何代价予以抵制。"未受考察的生活是不值得的"。
    斯多亚学派,代表人物:创始人芝诺(约前336年-前264年)、西塞罗、塞内卡等,代表观点:
    1、"逻各斯"是一个贯穿万物的永存不朽的理性;
    2、自然界的一切发展和变化都是有规律的,是符合理性的;
    3、人类社会也具有理性;
    4、人同自然界一样都产生于最高的理性--逻各斯,从而得出人人生而平等的结论。
    三、重难点突破
    重点:古希腊"智者"运动产生的历史背景;古希腊人文精神的内涵和价值;古希腊"智者"运动的代表人物及其思想主张;古希腊"智者"运动的三个发展阶段和派别。
    难点:对普罗塔戈拉"人是万物尺度"所孕育的人文精神的内涵的分析和理解;对苏格拉底的"认识你自己"的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。

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