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解放战争教案2

分类:高一历史教案   更新:2016/12/5   来源:网络

  一、 说教材,我主要从以下三个方面进行梳理:

  1、教材的地位和作用:本课是人教版高中历史必修一第四单元第17课,包括内

  战的爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的伟大胜利三个子目的内容,主要讲述了抗日胜利后,国共两党为争取和平而进行的对峙,为新民主主义革命的胜利奠定基础,对新中国的建立具有起航作用。

  2、教学目标:根据课标以及对教材的理解,我主要设计本课教学目标为:

  知识与能力:识记重庆谈判,三大战役;理解和掌握新民主主义革命胜利的历史意义。

  过程与方法:通过师生交流、史料分析、合作探究等环节,运用讲述法、史料分析法、图示法等方法培养学生分析和解决历史问题的能力。

  情感态度与价值观:和平是人民的共同愿望;中国共产党为人民争取和平的伟大精神。

  3、教学重难点:在三维目标确立基础上,结合教材内容和学生的实际情况,我

  主要设计本课的重难点为:

  重点:重庆谈判;三大战役

  难点:新民主主义革命胜利的历史意义;共产党获得胜利的原因;

  二、 说学情

  高一学生思维活跃,但历史基础知识薄弱,需要教师加强学生历史基础知识的学习,并加以引导,培养学生分析和解决问题的能力。

  三、 说教法学法

  根据学生的实际情况以及为了更好的突破重难点,我主要采用以下教法学法 教法:讲述法、史料分析法、图示法;发挥教师的主导作用

  学法:史料分析法、阅读教材法、合作探究法,突出学生的学习主体性。

  四、 说教学过程

  1、导入新课:运用多媒体展示毛泽东与蒋介石在重庆谈判期间的合影,提

  问学生“你知道这张照片摄于何时吗?是什么因素促使两党的领导有了这历史性合影?结果又怎样呢?”创设问题情境,激发学生学习兴趣,导入新课。

  2、讲授新课:根据对教材的理解,我主要从三个部分进行讲授新课。

  (一)由争取和平到走向内战

  运用多媒体展示以下问题“抗日战争胜利后,人们最想取得什么?当时的国共两党采取了什么行动?结果又是如何?”创设问题情境,引起学生的学习兴趣,让学生结合阅读教材和分析史料进行归纳整理。而由于重庆谈判是本课的重点,因此我会利用表格填充法,让学生自主设计表格,掌握重庆谈判的时间、内容、结果。同时展示相关重庆谈判的图片,让学生直观感受历史,加深印象,以此突破重点。接着提问学生“重庆谈判结果的失败要归罪于谁呢?”让学生明白到蒋介石的“假和平,真内战”策略。于是国共双方的第一个努力走向破裂,内战的枪声响起,过度到了第二部分。

  (二)内战爆发,国共再次对峙

  为了便于学生理解和掌握,先采取分段法,按照过渡阶段、防御阶段、反攻阶段等分期让学生对内战的过程有个清晰的概念。接着发挥学生的学习主体性,让学生先自主阅读教材找出相应阶段的战况,并且结合教师的讲解以及展示各阶段的图片,遇到典型的知识点,如:全面进攻、重点进攻等由教师提醒学生画线,利用复述策略,加深学生的印象。而三大战役是本科的重点,书本对此也有详细的讲述,因此我主要采用图示法,把学生分为三个小组,分别各自代表一个战役,让每组的代表讲述各自的战况。最后由教师进行小结,并且补充相关战役的意义。如:北平的和平解放有利于文物的保存。学习到这里,同学们已经感受到共产党即将胜利的时刻。在这样的情感体验下,我设计一个问题探究环节,提问学生“面对战场上的大溃败,蒋介石此刻的心情如何呢?是认输了,还是垂死挣扎?”让学生明白到蒋介石的又一次“求和”声明——北平谈判也是为“假和平,真内战”策略得到第二次喘息机会而已。最后,播放渡江战役的视频,展示渡江战役作战示意图,让学生感受国民党最终走向覆灭,新民主主义革命基本胜利的情境。并且过渡到第三部分。

  (三)新民主主义革命胜利的历史意义

  主要采用谈话

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