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五十六个民族是一家教案

分类:九年级历史教案   更新:2016/11/28   来源:网络

  一、教材分析

  (一)教材地位和作用:

  《五十六个民族是一家》是初中历史(川教版)八年级下册第四单元第13课,主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况。它不仅是本课的重点,同时也为本单元《民族团结与祖国统一》后一课《一国两制与"祖国统一"》的学习奠定基础。

  (二)教学目标     1.知识与能力:

  通过本课的学习,使学生掌握各民族分布的特点;实行民族区域自治、各民族共同发展的政策;少数地区的迅速发展;西部大开发给少数民族地区带来了新气象。

  2.过程与方法:

  归纳各族人民在中国共产党的领导下走上社会主义道路的史实,培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力;

  在学习的过程中,倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法,并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。

  培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题,注重历史学习与现实的密切联系。

  3.情感态度与价值观:

  通过本课学习,使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。

  (三)教学重点和难点

  重点:1、民族区域自治的内容和意义。2、少数民族地区发生历史性变化的原因。

  处理方法:通过设疑引导学生理解民族区域自治的内容和意义,补充大量的图文信息,帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。 难点:怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系。

  处理方法:学生通过阅读小字、讨论,材料分析,理解国家统一领导和民族区域自治的关系。最后通过教师讲解达成共识。

  二、学情分析

  从知识基础来看,通过前面的学习,学生对中国特色的社会主义有了初步了解,但尚未深刻认识到我们实行的民族区域自治制度的必要性和优越性。

  从认知基础来看,初二学生是从形象思维向抽象思维的过渡阶段,已具备一定的分析问题的能力。该阶段学生仍活泼好动,注意力不能长时间集中。

  三、教法学法

  1. 教法分析

  针对教学内容和学生的实际,主要采取:创设历史情境、图史结合、问题导学、分组合作等方式相结合进行探究式教学,充分调动和培养学生自主学习的能力。

  2. 学法分析

  学生利用大量的图片和文字资料,通过自主学习、合作探究,总结归纳等方法对教材内容进行有效的分析、掌握。

  四.教学过程

  导入新课:(歌曲导入法和图片导入法)

  播放并介绍歌曲《爱我中华》,创设课堂氛围,提升学生的学习热情。然后用课件打出《我国的民族构成和民族分布的特点》图。让同学们观察并思考三个小问题:

  ①、我国的民族构成有什么特点? ②、我国的民族分布有什么特点?

  ③、少数民族地区发生这些根本变化的原因是什么?(导言部分的问题) 通过以上三个问题,开始本课学习的第一个问题---民族区域自治的实行。

  讲授新课:

  (一)民族区域自治制度的实行。

  1.首先请同学们自我阅读课文85--86页的第一自然段并思考导入的①、②问题。

  【通过问题目标学习法,问题探究法,帮助学生抓住本课的重点】

  学生回答完毕后,教师进行归纳扩充,并小结:在中国的历史长河中,我国的少数民族曾作出过巨大的贡献。

  2.接着进行小组讨论,让学生列举一些我国历史上民族问题处理得当,民族大团结和大融合的故事;再举一些关于我国或他国历史上由于民族问题没有

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