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九年级历史上册复习资料(人教版)

九年级历史上册复习资料(人教版)

分类:九年级历史教案   更新:2014/3/1   来源:网络

九年级历史上册复习资料(人教版)

2. 完全形成的人 进化阶段 主 要 代 表 猿人 早期 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 晚期 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人 智人 早期 德国尼安德特人、中国丁村人 晚期 法国克罗马农人、中国山顶洞人
    九年级世界史上册复习
    第一单元 人类文明的开端    
    第1课:人类的形成
    1.现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。人类在距今三四百万年前形成。世界上的人类可分为三大主要人种:黄种人、白种人、黑种人。人种的差异,是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。种族无优劣: 各人种之间,在自然体质特征上虽有一定区别,但无明显界限,而且具有逐渐过渡的现象。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种,并具有共同的祖先。
    2. 完全形成的人
    进化阶段  主  要  代  表
    猿人   早期   坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”
    晚期   印尼爪哇人、中国元谋人和北京人
    智人    早期   德国尼安德特人、中国丁村人
    晚期  法国克罗马农人、中国山顶洞人
    3. 有了人就有了人类社会,人类最先进入----------原始社会
    氏族社会产生的原因: 生产力发展和社会进步
    原始社会(特征:生产力低下,人类社会平等,共同劳动,平均分配) 母系氏族 1、群婚制,“只知其母,不知其父”    2、农业和采集业为主,妇女在生产中占据主导地位    3、财产公有,生产和分配也以集体为主
    父系氏族 1、婚姻关系相对固定,“既知其母,又知其父”  2、农业、畜牧业、手工业进步,商品生产出现    3、男子占据主导地位
    4.父系氏族后期:生产力提高===剩余产品===私有财产==私有制==奴隶制==军队,监狱、法庭===国家形成
    随着生产力的发展, 原始社会瓦解,奴隶社会形成
    第2课 大河流域——人类文明的摇篮
    大河
    流域
    —人类文明的摇篮 从五六千年前开始,在亚非的大河流域,相继诞生了灿烂的古代文明,出现了国家,进入了奴隶社会。
    金字塔 地点:古代埃及(前3500年)、非洲尼罗河流域;    功能:古埃及国王的陵墓,是权力的象征
    《汉谟拉比法典》 地点:古巴比伦(前3500年),西亚两河流域,(底格里斯河和幼发拉底河)
    制定者:古巴比伦国王汉谟拉比(前18世纪);
    目的:为了维护奴隶主的利益; 地位:它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
    种姓
    制度
    地点:古代印度(前2500年),印度河流域。古代雅利安人进入印度后逐渐形成等级制度。
    分四个等级:
    1婆罗门(祭祀、贵族——掌握神权);
    2刹帝利(国王、武士、官吏——把持国家军政大权);
    3吠舍(农民、牧民、手工业者、商人——向国家纳税,向神庙上供,供养第一、二等级);
    4首陀罗(被征服者、贫困破产失去土地的人——几乎没有权利,受奴隶主阶级的剥削和奴役,干最低贱的职业)。 特点:各个等级之间高低贵贱有别,下一等级的人没资格从事高一等级的职业,不同等级的人不得通婚。
    古代中国的分封制(前2070年) 地点:发源黄河\长江流域,
    了解它们的形成与自然地理环境之间的关系——亚非文明与大河有关
    西方文明与海洋有关
    第3课:西方文明之源(海洋文明古希腊文明是西方文明的发源地
    1. 爱琴文明
    爱琴文明的中心在:最先在克里特岛、后在迈锡尼
    2、斯巴达、雅典
    A、斯巴达   (崇尚武力,少数奴隶主贵族掌权)
    B.雅典.雅典是古希腊最重要的城邦之一,是着名的奴隶制共和国。雅典在伯利克里当政期间,达到全盛,奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
    ★伯利克里的改革
    内容:扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺;
    表现:
    政治上  奴隶主民主政治发展到高峰
    经济上  奴隶制经济高度繁荣
    文化上  文化昌盛,重视教育,人才辈出
    启示:改革是经济发展、社会进步的重要推动力,杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
    评价:
    第一,它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典型范例,对近代西方民主政治也产生一定影响;
    第二,它是奴隶主民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政,能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
    3.罗马共和国的兴亡
    ①公元前509年,罗马建立共和国.
    ②经过三次布匿战争,打败迦太基,成为地中海霸主。
    ③公元前1世纪,发生严重社会危机,屋大维在公元前27年开始独揽国家大权,成为实际上的皇帝。罗马由共和国变成帝国。
    ④公元1、2世纪,帝国由于内战停止和统治政策的加强,局势安定,经济呈现繁荣局面。
    ⑤395年,帝国分裂为东、西两部分。
    ⑥476年,西罗马被日尔曼人灭亡,标志西欧奴隶制结束,封建社会开始(进入中古社会)
    ⑦1453年,东罗马被奥斯曼土耳其灭亡。罗马帝国(前27~476年)—与中国秦朝、汉朝同期。
    第二单元    亚洲和欧洲的封建社会
    第4课  亚洲封建国家的建立(日本的封建化和阿拉伯国家的建立)
    一、大化改新
    统    一 公元5世纪大和统一日本
    学习榜样 中国隋、唐
    改革内容 1、政治上:建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世袭制,以才选官
    2、经济上:把贵族土地收归国有,部民转化为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种,收取赋税。
    意义 是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,为以后的繁荣奠定了基础。
    启示:日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛起来。
    其他
    A、“大化改新”后,大和正式改名日本国,意为“日出之处的国家”。
    B、中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切,唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位,唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海,日本当时频频派遣留学生来到长安,学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等,还保留着中国唐朝的习俗。
    二、阿拉伯国家的建立
    背   景 1、国家不统一,部落间相互仇杀    2、商业衰落、生产停滞和外部势力的入侵,阿拉伯人民渴望建立统一国家。
    领导人 穆罕默德
    经   过 1、 穆罕默德最初在麦加传教 
    2、 公元622年(伊斯兰教元年),出走麦地那,建立政教合一的国家   
    3、 公元630年,兵临麦加城,穆罕默德成为政治和宗教领袖,从此,麦加成为伊斯兰教圣地
    4、公元632年,穆罕默德病逝,阿拉伯半岛基本统一. 他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张,将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
    重要动力 伊斯兰教的传播,加速了阿拉伯半岛的统一
    第5课  中古欧洲社会(特点:等级森严)
    政治 日耳曼人灭西罗马帝国建立法兰克王国---8世纪前期,查理?马特改革:(P31)
    实行有条件分封,欧洲封建等级制发展起来 表现:我的附庸的附庸不是我的附庸
    西欧土地制度以土地为纽带,是西欧封建社会骑士制度的基础
    教会 罗马教廷至高无上
    西欧封建制度的精神支柱 表现:政治上和王权分庭抗礼
    经济上占有大量土地

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