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卓越的工程教案4

分类:七年级历史教案   更新:2015/6/11   来源:网络

  一教材分析

  1教材的地位和作用

  《卓越的工程》是川教版七年级历史上册第五学习主题第二课的内容,本课主要通过学习都江堰、郑国渠及秦长城等工程,从中体会中国古代劳动人民的智慧和创造力,认识到中国古代超凡的工程技术为社会发展所作出的贡献,认识灿烂的古代文明所散发出的魅力。在“中国古代文化”这一主题中,作为自然科学的一部分,该课无异于占据着比较重要的地位,因为它汇集了历史、地理、建筑、水利、军事、人文等知识于一堂,对于增长学生的见识,提高学生的认知力,及利用所学知识进行创新都大有益处。

  2教材内容的取舍增删

  本教学内容共有三个子目:“都江堰和郑国渠”、“秦长城”、“灵渠”。在处理时,按顺序,先秦国再秦朝,先水利工程,再建筑工程。目的是将三个水利工程联系在一起,便于分析和归纳相同点。

  二学情分析

  初一学生认识和思考问题易流于片面、肤浅和感性化,历史整体感较差,但他们思维活跃,对历史有浓厚的兴趣,会提出这样那样的问题。本着这一特点,我在课堂上就注意激发学生的积极性,变“被动”为“主动”学习。特别是都江堰又属地方教材,更应该因势利导,多用实际的感性材料和图片等,来调动学生。对学生的积极思维给予肯定,让学生敢想、敢说、爱说,增强其自信心和自主学习的能力,注重人文渗透,让学生在民主、合作的氛围中达成目标。

  三教学目标

  1知识目标(识记与理解):记住都江堰、郑国渠两大水利工程的地理位置、修建年代,记住秦长城的东西两端,理解都江堰的功效和秦长城的价值。

  2能力目标(过程与方法):通过读图来培养和提高学生的观察能力;通过想象都江堰、秦长城等修建的情况,培养和提高历史想象力;学习和初步掌握评价工程效益的基本方法。

  3情感目标(情感态度价值观):认识都江堰、秦长城等古代卓越工程是我国古代劳动人民智慧和创造力的体现;认识科学技术对社会发展的推动作用;通过都江堰的特点,认识人类应如何处理与自然的关系。

  四教学重难点

  重点:都江堰、秦长城。两大工程卓越非凡,给世人留下惊奇和惊叹。

  难点:认识都江堰、秦长城等工程选址和设计的科学性。

  五教法和学法

  教法:1、情景创设法。利用问题、图片、资料等以激发兴趣。

  2、指导阅读法。强调重要知识的识记及理解。

  3、分析讨论法。目的是求深求透,多层次挖掘,全方位分析。活跃思维,使学生养成团队精神和合作学习的能力。

  4、多媒体教学法。更直观,形象。

  学法:1、资料收集法。提前对所学知识的感性认识。

  2、学习探究法。通过读、说、练、讨论、实地考察等加强知识的理解和记忆。

  3、分析讨论法。力求更深一步对知识的认识和延伸。

  六教学过程

  情景设置:

  师:5.12汶川大地震发生后,许多的建筑损坏、倒塌,成为废墟。然而令人称奇的是一座修建于2000年前的水利工程却经受住了这场百年难遇的特大地震的袭击,完好无损地保留了下来,而且直到今天都依然发挥着重要作用。同学们,你们知道它是什么工程吗?

  由于这是我们身边的建筑,学生自然能答出是都江堰,这时我适时提出从战国后期到秦朝,古代劳动人民修筑了包括都江堰在内的四大工程,从而引出本课题。

  <一>战国后期(秦国)修建

  1、都江堰

  (1)请同学展示课前布置搜集的资料、图片、或讲一讲参观都江堰实地的感受。同学们大都会积极参与、表现。

  (2)指导同学阅读书本,归纳都江堰修建的时间、主持者、地理位置,我会强调学生划着重符号并要求记忆。这是对历史基础知识的基本要求。

  (3)结合都江堰示意图及课本小字资料,先分组让学生分析讨论,在讨论的基础上,让学生讲解其工作原理,其他学生补充,对于不准确的内容,老师适时进行点拨,解疑。

  (4)在了解了都江堰的原理后,请同学们比较都江堰与其他的水利工程的异同(如三峡等)?从而归纳都江堰的特点(选址合理,设计科学,无坝引水、自流灌溉、工省效宏)、功能(灌溉、防洪、运输)、作用。归纳出它是一座综合性生态型水利枢纽,直到今天还在发挥着作用,滋润着我们的成都平原。正因为如此才被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”。以此来激发学生的民族自豪感和对家乡的热爱。然后我又提问:你能从都江堰这种生态水利工程上受到一些启示吗?——说明人与自然只有和谐相处,才能双方受益,灌输可持续发展的观点。

  (过渡)

  师:一座都江堰使成都平原变成沃野,两千年来“天府之国”的美誉响彻中外。那么,除了都江堰之外,秦国还修建了什么水利工程呢?引出郑国渠。

  2、郑国渠

  课本教学内容少,需结合“史海拾贝”和地图,由学生归纳出郑国渠修建时间、地理位置和作用即可,不过多阐述。

  问:都江堰和郑国渠都修建在当时的秦国,为什么?

  通过已有的知识,同学们会总结出两座水利工程的修建,使秦国的经济得到发展,有了充足的物质作保障,为秦尽快灭六国,统一天下打下基础。从而进行知识的汇总和概括。

  (过渡)

  师:强大起来的秦国以催枯拉朽之势灭了六国,建立起了中国第一个统一的中央集权制的封建国家。为了进一步巩固统一的多民族国家,秦朝在一南一北又主持修建了两大工程。引出灵渠和秦长城。

  <二>秦朝修建

  1、灵渠

  由于本子目的内容是阅读课文,在指导学生阅读后,通过示意图,指出

  修建的目的,位置、作用。但教师要强调这一工程连接了两大水系:长江和珠江。(现为游览胜地)

  (过渡)

  师:学习了三大水利工程,知道它们为发展经济,统一天下、巩固多民族国家起的重大作用。秦朝时出于军事考虑,为了抵御北方外族入侵还修建了一条巨大的防御工程,引出长城。提到长城,同学们会很兴奋说去过或在电视上见过等,这时要提醒他们,那是明长城,而非今天要学习的秦长城。

  1、秦长城

  提倡学生的自主合作探究学习。老师提出要点,学生进行活动

  要点 学生活动

  1修建原因 读(阅读小字部分)——防御匈奴的进攻

  2长城起止点及长度 看(看地图上的秦长城)

  写(写出秦长城起止地点)——西起临洮,东到辽东

  3评价 议(议议秦长城的历史地位)——是中国古代文明的象征,是古代世界伟大的工程。(各抒己见)

  4小结 读(读读《史记•蒙恬列传》中的话)——概括了长城修建的原因、目的和长度等。

  活动时,要注重发挥学生的团队合作精神,以小组为单位,经过讨论、分析

  ,带着问题去看书,去思考,去开拓思路,特别是活动3和活动4,都有助于提高学生的历史思维能力。

  总结巩固,发散思维:

  今天我们学习了四大卓越工程,一一点出,强调重点,夯实基础。教师提问:都江堰和秦长城,你更喜欢哪个工程?学生比较后各抒己见。——学生思维的拓展。(一个是人与自然相和谐的典范,能保留到今天,依旧发挥着作用。一个是被动防御,眼界不开阔,今天已只剩下了遗迹。)但不管怎么说它们都是我国杰出的工程,是中国人民智慧和力量的结晶。

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