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多变的天气教案6

多变的天气教案6

分类:七年级地理教案   更新:2015/4/9   来源:网络

多变的天气教案6

    [导入新课]
    同学们,三国时期诸葛亮"趁浓雾草船借箭""借东风火烧曹营"的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时,德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站,未料到寒冬早到,士兵冻伤,连汽油也冻了,使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件,发动全线反击,使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要,而在现实社会中,无论是人类的生产活动,还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
    板书  第三章  天气和气候
    第一节  多变的天气
    [讲授新课]
    让学生指出导语3中,哪两句是对天气的描述?哪两句是对气候的描述?根据学生自由回答的情况,教师恰当转入下面的教学。
    板书  一、天气和气候的概念
    1.引导学生观察课本P42图3.1A、B、C三幅景观图片,看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气,然后让学生把视野放开。结合生活体验,想想除了这三种状况的天气外,还有什么状况的天气?试着把它描述出来。
    2.学生议论分别进行描述天气,教师根据学生描述的情况,边点拨、边启发、边归类、边板书:
    (1)冷、热--气温
    (2)雨、雪、雹--降水
    (3)风、扬尘、沙尘暴--风
    (4)晴、阴、多云--云
    (5)雾、霜、露--雾
    然后指出:气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素,并让学生观察上课时教室外的天气状况,看看用哪些要素把它描述出来。
    3.欣赏配乐散文节选:"前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云;中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午;黄昏时分,风停了,就下起鹅毛般的大雪来。"
    4.让学生根据散文节选中对天气的描述,结合生活体验实例,分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。
    5.学生讨论交流后,教师进一步边引导学生,边举例说明,边归纳板书。
    从时间上看天气,可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如"现在正在下雨""今天有风""这几天阴雨连绵"等。让学生归纳出天气的第一个特点是--短时间。
    从变化上看天气,可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季暴雨前后的天气变化,有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气,看看是不是一样,如"东边日出西边雨""一山有四季、十里不同天"等。让学生归纳出天气的第二个特点是--变化大。
    从"天"是指时间、而且是短时间,"气"是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手,归纳出天气的概念--天气是指一个地方短时间里的大气状况。然后过渡设问:那么,气候指的是什么呢,它和天气有什么联系呢?
    板书  2.气候
    1.让学生阅读课本P57图3.22,对照A、B、C每幅景观照片,看看几位小朋友对当地的气候是怎样描述的。
    2.引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长,如某季、全年;要素少,一般只用气温和降水。
    3.让学生思考:描述中所说的"一年"是指某一特定年?还是一般而言?通过辨解使学生知道该地的气候特征,是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候--是指一个地方多年的天气平均状况。
    4.让学生根据自己对气候的理解,参照图中对气候的描述,描述一下当地的气候特点,并想一想从记事以来,这种气候特点是不是年年如此呢?引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征,不会在几年、几十年内有所改变。
    5.投影展示比较表(见板书设计),师生共同小结天气和气候的区别与联系。
    6.教师出示下列卡片(或投影展示),把学生分成男女生两组,采用必答或抢答等形式,进行辨别天气和气候的比赛,看哪个组正确率高,以达到巩固之目的。
    (1)狂风暴雨(天气)  (2)多云转晴(天气)
    (3)四季如春(气候)  (4)冬冷夏热(气候)
    (5)夜来风雨声,花落知多少(天气)(6)一场秋雨,一场寒(气候)
    (7)春风又绿江南岸(气候) (8)乌云密布(天气)
    (9)彩霞满天(天气) (10)冬无严寒,夏无酷暑(气候)
    7.教师对学生的比赛点拨评价后,设问过渡:天气是人们经常谈论和关注的话题,那么,天气对人类有什么影响呢?
    板书  3.天气与人类息息相关
    1.让学生自由发言,谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。
    2.引导学生阅读课本P43图3.2中的资料,看看这些信息,说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢?(A说明了天气与交通的关系,B说明了天气与生活的关系;C说明了天气与农业生产的关系;D说明了天气与军事的关系)
    3.启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系,参照已有资料至少再补充一个资料。
    4.组织学生以学习小组交流补充的资料,并进行讨论,全组给这项活动拟订一个名称。各组推荐一名代表,在班上谈谈本组拟订的名称和理由。
    5.各组交流后,教师根据发言情况给予点拨评价,启发学生认识人类的生活和生产活动的方方面面都受着天气的影响,也就是说"人类与天气息息相关"。因此,各组拟订名称并写一篇小短文,都要围绕这一主题。也正因为"天气与人类息息相关",天气对我们人类来说太重要了,全国各地的广播电台和电视台等,才每天要进行多次天气预报,那么,天气预报是怎样"生产"出来的呢?
    板书  二、明天的天气怎么样
    1.天气预报的制作过程
    (1)指导学生阅读课本P44图3.3"天气预报的制作过程"。从A至E,图文结合,让学生了解和认识天气预报是运用了许多先进设备,并由许多专业人员、许多单位共同参与制作的结果。从而使学生在感性认识天气预报制作过程的同时,受到科学精神的教育。
    (2)师生共同归纳天气预报制作过程的主要环节:A.获取情报B.接收信息C.制作成图表D.得出结论E.电视播报(具体内容不需要求学生掌握)。
    [课堂小结]
    同学们,今天这节课,我们主要学习了两部分内容,一是天气和气候,天气是短时间内的大气状况,因而具有短期、多变的特点;气候是多年大气的平均状况,因而具有长期、少变的特点;天气是气候的基础,气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程,至于天气预报的内容,我们怎样收听收看天气预报?下节课再学习。

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