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地球的运动教案5

地球的运动教案5

分类:七年级地理教案   更新:2015/4/9   来源:网络

地球的运动教案5

    教学目标:
    1、知识目标:通过探究使学生明确公转的方向、周期、特点,进而明确四季的形成。
    2、能力目标:培养学生观察、思考、表达能力及参与意识。
    3、思想目标:培养学生的主体意识和探索意识。
    教学重点:公转过程的理解、四季的形成、五带的划分
    教学难点:四季的形成
    教    具:地球仪  三球仪  多媒体   手电筒  黑板纸
    教学过程:
    导入:老师和你们这么大的时候。时常想这样的问题:为什么会产生春、夏、秋、冬呢?为什么有的季节冷,有的季节热呢?同学们是不是也有这样的疑问呢?(老师根据同学的回答,接着进入新课)。
    看起来老师少年时与你们一样有许多迷惘、许多困惑,这节课我们就一起探究春、夏、秋、冬是怎样产生的。
    一、地球的公转
    (1)、请同学门先用5分钟的时间独自学习课本11页"地球的公转"这一框题下的文字内容和图片内容。用5分钟小组讨论后回答。
    情景设置
    (2)出示课件中的自转和公转模拟图
    ①、以小组竞赛的形式问:哪一个模拟图是自转?哪一个模拟图是公转?它们的共同点是什么?不同点是什么?(明确自转和公转方向、周期;倾斜、北极指向不变等特点)
    ②、分小组用地球仪或四人"用身体演示"法来说明所处在地球公转轨道不同位置时,太阳的直射情况(在赤道或南北回归线,节气和季节)。
    ③、做一个小实验,比较一下:"阳光直射地面获得的热量多,还是斜射地面获得的热量多?"同学们每四人一组,每个小组有一个手电筒、有一张黑纸板,大家用手电筒垂直照射在黑纸上,再用同一手电筒,在同一位置,倾斜照射黑色纸板,比较哪块光斑大,哪块光斑亮。
    师问:同学们看到了什么现象?你能想到什么?
    生答:直射比斜射光环小,但亮度大,因此地球表面直射的地方得到太阳热量多,温度高;斜射的地方得到的能量少,温度低。
    教师引导学生以淄博市为例,结合课本12页练习2,得出夏季温度高,白昼时间长;冬季温度低,白昼时间短,这种温度高、低和白昼长、短的变化,决定了淄博市太阳光热多少的变化。
    出示投影:(认知结构)
    公  
    转                                   热量多     热   形成
    位      太阳照射不同    地面得到    
    置                      热量不同     热量少     冷   四季
    不  
    同  
    (3)同学们每四人一组,每个小组有一个手电筒、有一个地球仪,
    用手电筒照射地球仪,直射点在赤道上,观察不同的纬线上亮度有何差异?你想到了什么?(同一时间,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别)
    老师:所以根据地球表面得到太阳光热的不同,把地球表面划分为五个带,是哪五带呢?
    学生回答:北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。
    老师:地球上的五带是怎样划分的呢?
    二、五带的划分:
    师:我们一起来看三球仪中地球位置的变化,当地球处在不同的位置上,太阳光照的情况。(同时打出投影片,投影片中有冬至、夏至、春秋分三副不同时刻的太阳光照示意图。)每个小组桌上都有这三副图,请同学们注意:
    (1) 南北回归线和南北极圈的位置; (2) 太阳直射点的位置
    (3) 极昼、极夜出现的范围
    ①当地球位于三球仪冬至的位置时,大家对照桌上的冬至图,看这时太阳的直射点,这时极昼极夜的范围。②当地球位于三球仪夏至的位置时,大家对照夏至日图,看这时太阳的直射点,这时极昼极夜的范围。③当地球位于三球仪的春秋分时,大家对照春秋分图,看这时太阳的直射点,这时极昼和极夜的范围。

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