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班级管理中理性与智慧的融入

分类:班级管理   更新:2016/8/5   来源:本站原创

    一、班级管理需要尊重心理发展规律。

    学生的心理在不断变化、发展。幼年对老师依恋。少年渴望独立、竞争,班主任如果以理想化的标准,要求整齐划一向同一方向发展,学生感到老师剥夺其独立发展的空间,彼此之间便形成一堵“墙”。进入青春期,青春期是“风暴期”,需要班主任走进心灵,若不能尊重教育规律,学生体会不到老师的关爱,久而久之“,墙”更高、更牢固。所以班主任要放下高贵的姿态,主动亲近学生,对急需解决的问题,表现出热情关心,并采取共同商量、共同探讨的方式。对一些不良苗头,要做好预防工作,因为这些苗头可能像“破窗效应”那样会演变为大问题,正所谓“星星之火,可以燎原”。不良苗头消灭在萌芽状态,学生感到老师是在真心关爱自己,觉得老师的温暖和可亲可敬,就有信心沿着光明的未来,成长为有知识、有能力、有思想、有个性的创新一代。

    二、班级管理需要“和风细雨”。

    “暴风骤雨”式的管理,抛给学生的是“苦口良药”,增加学生的思想负担,学生定会断然拒绝接受,也使日后教育艰难低效。“和风细雨”式的管理,使用的是“糖衣炮弹”,学生感激老师,使教育变得甜蜜而意义深远。班级的小洁(化名),每节课都和同桌搞小动作,还不时转身和后面同学讲话,显然讲的是与学习无关的话。那天,我漫步走到她身边,她才静下来,当我刚离开,她的声音更大了。我没有大声训斥,而是恳切地问:“为什么上课讲话?”她小声嘀咕:“反正我也考不上高中。”面对此情此景,我却态度更温和“,和风细雨”地引导:“还没中考,你怎么知道?”她抬头看了看我,然后低下头看书,不讲话了。之后,我惊异地发现她学习态度彻底变了,不但不讲话,还认真听讲。后来,她如愿地考上了重点高中。教师节那天,我惊喜地收到了她的贺卡,她用蘸满感情的墨汁写道:“老师,您情真意切的话语、和蔼的面容、善解人意的心灵,让我终身难忘!您还记得‘还没中考,你怎么知道’这句话吗?它对我影响多大呀!那时,我徘徊在人生十字路口,它像一盏明灯指引着我前行!教师节,祝您笑口常开,全家幸福!”读着真诚祝福的话语,我感动不已,泪水盈眶。我仅仅尽一个教师的职责,就换来了这份无价的师生情,我很欣慰,也很幸福。“和风细雨”的管理,处理问题学生要避免情绪化。对心理承受能力较差的要多讲道理,多呵护关爱;对心理承受能力较强的学生,要及时提醒,表明观点,学生才会不断进步,茁壮成长。此事让我更坚信:管理需要有智慧的爱。没有爱的教育就像池塘没有水一样,没有水,不能称之为真正池塘;没有智慧的爱,不能称之为真正的教育。

    三、班级管理需要把握好“分寸”。

    恰到好处地把握管理,才能达到预期的目的,成就教育的大智慧。一渔夫靠鸬鹚捕鱼为生,每次从鸬鹚脖子挤出的“战利品”,都要留下三条小鱼犒赏鸬鹚,不多也不少。为什么给三条是恰到好处?原来,给多了,吃饱不干活;给少了,无法调动捕鱼积极性。哪怕贮进脖子不吃也不能少给,否则会罢工。一次,老渔夫少给一条,鸬鹚们两眼都紧盯渔夫,好像在说:“还有一条呢?”眼神真像一个个可爱的孩子,直到每个给三条,它们才愉快地跳进水里捕鱼。这则故事启发我们班主任:管理要恰到好处,学生才能享受美的陶冶,情的感悟,理的启迪。班级时常出现一些突发事件,如学生打架、离家出走、突发疾病事件,需要班主任启动应急机制“急诊”,但由于这些突发事件有情绪性、伤害性等特点,所以处理时要恰到好处地把握。记得一次,班级的小明(化名),突然离家出走,家长打电话,责难数学老师批评不当造成。作为班主任,我一边安抚家长,一边联系这位学生走得近的同学,最后在一家网吧找到。事后,我对家长、小明敞开心扉。恰到好处的真诚沟通,换来家长的坦诚相待和学生的愧疚,化解了矛盾。

    四、班级管理需要理性和智慧。

    时下,赏识教育成为教育的亮点。班主任不要总把批评、指

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