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中职班主任的思考论文

分类:班级管理   更新:2015/11/14   来源:本站原创

    目前,大多数中等职业学校的学生是上不了高中又无别处去的无奈选择。这些学生学习基础薄弱,在初中学习阶段由于各方面的原因往往被烙上了“后进生”、“差生”的烙印,许多同学在过去的学习、生活中养成了许多不良习惯。加之他们没有高考的压力,作业负担轻,这使得他们有更多的时间和精力投入到其他的事情上。这一部分生源质量明显弱于高级中学,其学习习惯、学习方法、基础知识的掌握以及行为习惯等方面都有待提高和加强,这就决定了职业学校的班主任工作的复杂性和艰辛性。而职业中专在实施科教兴国战略中,肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的光荣使命。这就显得班主任工作尤其重要。在实践中我深有感触,班主任应该是学生的人生导师,是学生思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是学生健康成长的引领者。

    一、以人为本,关爱每一位学生。

    别林斯基在《新年的礼物》中说:“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。”师爱是一种高尚的情感,是以人为本的体现,在教育中发挥着重要的作用。 “亲其师,信其道”。班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。我们班上学生大绝多数来自乡村,许多父母为了生计远离家乡外出打工,还有少数是单亲家庭,家庭关心和教育相对缺乏或缺失。在平时的工作中,我充分了解每一位学生,掌握他们的性格和特长,利用各种机会与学生接触、交往,走进他们的心田,关心他们的温暖。当他们遇到困难时,想办法帮助解决;当他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地为他们分析、解决。班主任真诚关爱的细节,换来的是学生的信赖,家长的放心,学校的声誉。同时与学生家长保持联系,通报学校的教育教学情况,汇报他们的孩子在校学习、生活状况,汇报时根据学生的特点,尽力挖掘他们的闪光点,肯定成绩,提出希望,给家长予信心和希望,从而取得家长与学校的密切配合。

    二、循循善诱,给予学生自信心。

    班主任工作要关注学生的差异,以学生利益为出发点,重视学生的需要,尊重学生的个性,千方百计促进学生的全画发展。中职学生大多是初中时期的后进生。我们的班主任老师,在关心学生的同时,要帮助他们找回自信。

    首先,班主任和教师必须要让学生克服低人一等的心理,走出“上中职没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。

    其次,要牢牢把握学生思想脉搏,注重赏识教育。注意从他们日常的学习生活中发现“亮点”,并及时进行表扬,防止因小小的失误而使工作成果毁于一旦。

    第三,对自觉性较差的学生进行批评时,也要注意批评的方式和场合,应根据学生思想转化的不同阶段采取不同的方式。在诱导、启发阶段宜采取委婉、劝导的方式。尽量不在同学面前批评,尽量不叫他们到办公室谈话,避免误会老师仍把他们当成“坏孩子”。少部分学生抽烟、谈恋爱的现象,在职校已不是什么新鲜问题。

    第四,不断创设场景,让每个学生有展示自己能力的机会。一是班委实行民主评选,班会活动给他们予以指导,让学生自己组织,活动时班主任全程参加,并给予总结表扬。二是班干部成员轮流主持班级工作,让学生既有竞争又能自我表现。

    三、因势利导,培养学生的能力

    作为职校班主任应因势利导,以“学会学习、学会做人”的理念为核心,培养学生学会辨别是非善恶的能力。

    (一)培养学生自主探究的能力。职校生由于基础较差,不少人已对学习失去了兴趣,但他们思想活跃,求新求奇思想较重,凡是自己喜好的就会去做。我们就充分利用这种心理特征,帮助他们寻求途径,因势利导。我们对中专学生的部分专业课,试行了“边学边做”和“边做边学”的交替做法,让学生在实践操作中感受专业知识和技术,探究其规律,培养专业认知能力,激发学习技术的兴趣。钳工、焊工等机械课程,先理论讲授,再通过实践操作,然后再采用“先做后学”,

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