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浅谈中职班主任德育教学方法的实效性论文

分类:班级管理   更新:2015/11/14   来源:本站原创

    随着我国教育事业的深化改革,中职学校班主任德育工作也面临着诸多的新问题和新挑战。学生总体素质的变化,以及受社会环境的影响,学生自我管理能力就显得尤为重要。笔者结合工作实践,就如何在德育工作中实现实效性,即发动中职学生的自我管理能力及培养问题做以下探讨和分析:

    一、现阶段中职班主任德育工作面临的新问题和新挑战

    目前,我国中职生多是14岁~17岁之间的未成年人,正处在由少年走向青年的过渡阶段,独立意识有所增强,有着向往独立工作的心理渴求。而他们自我管理能力极度缺乏,致使中职班主任德育工作面临新的难题,难以达成实效,突出表现有:

    1.学生技能学习方面:中职学校学生中,相当一部分是学困生,文化基础知识薄弱,学习动力不足,学习目标不明。

    2.学生思想道德方面:普遍存在集体荣誉感、社会责任感淡漠、法律意识、组织观念不强问题。他们以自我为中心,组织纪律、道德品质等方面都存在一些问题。

    3.学生日常生活方面:部分学生沉迷于网吧,抽烟、喝酒、自由散漫,在学校开始谈恋爱,不会与同学相处,面对矛盾喜欢用打架斗殴方式解决。

    二、解决中职班主任工作实效性的重要意义

    针对以上所列目前中职班主任德育工作遇到的突出问题,笔者认为,为开创班主任德育工作新局面,中职学校应该通过培养学生的自我能力,达到管理学生的目的,这样不仅能实现德育工作的实效性,还能提高学生的综合能力,为学生走向社会、适应社会打下一定的基础。

    三、实现中职学生自我管理在班主任德育工作中发挥作用的途径

    1.善于尊重不同学生的个性特点。每个学生都有自己的个性,在做学生的思想工作或者批评教育时,要注意学生的个性特点。班主任可以通过帮助他们对自身优势进行分析,通过学生的自我评价,激励、督促和引导他们不断战胜自己,激发和推动学生自我管理的积极性和自觉性,使每一个学生从被管理者真正转变为管理者,从而激发出学生自我管理的积极性和对班级的责任感。

    2.组建班委,发挥班干作用。每一个新班级的成立,都要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料,了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历,多注意了解学生入学初期的表现,有目的地分配给学生一些工作任务,并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况,然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周,在这期间,班主任要特别注意对临时班干的培养,指导他们去做每一件事,并大胆放手让他们去做,遇到问题时与他们商量解决,使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高,为正式班委的组建打下良好基础。实践证明,这样锻炼出来的班干,他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高,是班主任德育工作的得力助手。

    3.为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。每个人都有被尊重被认可和自我价值实现的需要,因此,在班级建设和管理中,班主任应开展系列化班级活动,为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持“以学生为本”的理念,班级奋斗目标的确立、班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活动的开展、校运动会的参与、班级间的联谊赛、实习成果展、手抄报制作等多种活动,教师应尊重和信任学生,坚持让学生担任各项活动的主要角色,从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价,教师应在幕后支持、指导并关注学生的成长。

    4.加强学生在自我管理中的认识,调动其积极性。在班级建

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